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应用小组合作学习模式进行分组教学的新尝试

作者:完美论文网  来源:www.wmlunwen.com  发布时间:2017/10/29 9:16:53  

摘    要:近年来, 笔者所在学校围绕“采取小组合作学习模式开展分层教学”这个课题进行了探索和尝试。小组合作学习的模式提高了学生参与课堂教学的积极性和主动性, 并且在不同智力水平的学生之间实现了互帮互助、共同提高和发展的目的。本文就小组合作学习模式开展分层教学粗浅地提出几点看法。

关键词:小组合作学习; 分组教学; 新尝试;

小组合作学习的模式是按照“分层教学”的理论和原则, 采取小组合作学习的方式,实现在一个班级授课, 但是同时开展小组合作学习, 并能进行个别辅导的教学模式,使得师生之间、学生之间形成立体式互动。在有限的课堂时间内, 每个学生都可以参与互动并发表自己的见解。在具体实践中, 笔者认为应遵循以下几个阶段:

一、前期准备阶段

(一) 进行分组

分组是小组讨论学习的关键, 如何把不同的学生合理地分配到不同的组, 直接影响了小组讨论学习的效果。根据学习内容和不同阶段学习情况, 根据学生的学习水平、智力发展情况、个性特点、组织操作能力等来进行分组, 分组方式为同层分组或异层分组。平时两种分组方式交替使用, 可以达到更好的效果。

(二) 明确分工

将不同小组的成员进行分工。设置组长负责组织管理小组内工作, 设置副组长协助组长工作,报告员负责撰写学习报告进行小组学习成果的汇报。组长和报告员可以实行轮换制, 使每个学生都能在讨论学习中获得认同感。

(三) 提供指导

在分组讨论学习前, 对参与讨论的学生进行分类指导。对于如何倾听别人的发言、如何与他人开展良性互动、如何清晰有条理地表达自己的看法, 以及在自己与其他人意见不一时如何求同存异保留自己的看法, 都要对参与讨论的学生们一一讲明, 以此提高讨论的效率和讨论的效果, 更好地促进整体学习成效。

二、小组学习讨论开展的时机

小组学习讨论模式虽然对于分层教学有很大帮助, 但并不是任何情况下都可使用。使用不当还会浪费时间和教学资源。因此, 掌握小组学习讨论的时机非常重要。笔者平时在分层教学中一般在以下几种情况下采用:

(一) 在学习重、难点内容时

当接触重点、难点内容时, 相当一部分学生在学习新内容时出现障碍, 这时教师应组织学生进行小组讨论, 发挥学生的主体作用, 调动小组讨论学生的积极性, 让领悟力强的同学带动其他同学进行深入探讨, 有利于消化和攻克学习的重、难点, 同时也培养学生探索和解决问题的能力。

(二) 自学后开展小组合作学习

教师教学不仅仅是传授知识技巧, 更多是向学生传授一种学习的能力。自学就是检验学生学习能力强弱的好办法。由于学生的智力发展水平不同, 领悟和解决问题的能力不同,自学的效果也不同。有的学生逻辑思维较强, 自学方法科学有效, 常常在短时间内就能达到较好的自学效果, 而有的学生对问题的理解水平不高, 解题思路比较模糊, 自学意愿不强, 自学效果不好。在这种情况下, 教师应该组织学生进行小组讨论学习, 让自学效果好的同学向其他同学传授自学的方法和经验, 一方面锻炼了发言者的当众发言能力, 另一方面也促进了同学之间的沟通和交流, 帮助教师分解了教学的压力, 可以达到很好的教学前学习效果。

(三) 在进行课后拓展练习时开展小组合作学习

一个知识点学习结束后, 为拓展学生的知识广度和深度,教师常常要进行一些课后拓展练习, 来增强学生们的发散思维能力。在这种情况下, 开展小组讨论学习, 通过一个拓展课题, 发挥同学们的主观能动性, 集思广益, 使学生们在巩固学过的知识点之后, 还能举一反三, 提高解决综合问题的能力。

三、主要操作程序

(一) 设置不同的分层目标

分层的目的是为了更好地对症下药, 而对于不同的学生就要设置不同的分层目标。要保证学困生能基本理解, 优秀生能熟练掌握, 中等生基本掌握。

(二) 练习分层

不但目标要分层, 练习也要进行分层。对不同层次的学生提供不同的练习素材, 学困生只要求掌握基本方法, 完成大纲要求, 而对优等生则要进行课后拓展, 注重培养的延伸, 中等生掌握方法, 尽量熟练应用。

(三) 评价分层

分层评价是整个分层教学中的最后一步也是最重要一步, 是教师反馈教学思想和教学行为的重要一环。“一刀切”不但扼杀了优秀学生的创造力, 更是对学困生拔苗助长, 令其感受到学习的困难。因此, 教师应该根据不同学生的情况, 给予不同层次的评价, 这个层次设置可以是优中良, 也可以是更加细化的层次, 甚至可以根据每个不同的学生个体作出完全适合个体的评价。其目的只有一个, 就是让每个参与小组讨论学习的学生都能感受到教师的关爱, 获得参与小组讨论学习的认同感,以此更好地参与接下来的各阶段学习, 更好地实现学习效果。

总之, 在分层教学中采取小组合作学习,既是教师关爱学生的体现, 又是教师在有限的课堂时间内创造性地开展教学、提高学生学习效率的有效方式。对于突出学生主体地位、改变学生学习方式以及保证各层次学生都能得到全面发展有着非常重要的意义。采取小组讨论模式进行分层教学, 无论对于教师还是学生, 都有着非常大的实用价值。相信我们的教育事业将会在小组讨论学习这种模式下取得长足的进步。

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