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新形势下小学英语情境教学浅析

作者:完美论文网  来源:www.wmlunwen.com  发布时间:2018/1/10 13:29:15  

摘    要:将情景教学运用于小学英语教学中能够很好地激发学生的学习热情和积极性, 有效增强学生的英语学习技巧,提高相应的英语交流水平。教师要明确在小学英语教学中运用情境教学的重要性, 采取多种教学措施, 更好地增强小学英语的情境教学成果。

关键词:小学英语; 情境教学; 研究分析;

就目前情况来说, 在小学阶段开设英语课程是相当有必要的。众所周知, 现在英语在全球范围内都有使用, 但若是教师不采用科学规范的教学手段, 也无法增强英语教学的有效性。现阶段, 在小学英语教学过程中开展相应的情境教学, 已然成为最常用的教学手段。只有将小学生置于实际教学现象中, 才能更大程度增强学生的学习热情和积极性, 进而有效增强小学英语教学效果。我结合自己长期的教学实际, 在文章中对将情境教学运用于小学英语教学中的重要性进行相应分析, 并对小学英语教学采用情境教学的主要手段进行相应探究, 希望能够对有效增强小学英语教学实效性有所帮助。

一、小学英语运用情境教学的重要性

相应的情境教学就是指有效将“情”和“境”进行融合。细化来讲, 就是教师应该根据相应的教学内容, 采取有效的情景模拟, 让课堂的教学氛围更加活跃和谐,这样还能有效增强学生的学习兴趣和热情, 学习成效也能得到显著的增强。在进行小学英语教学时, 采取实际模拟能够有效增强学生的英语交流能力和英语运用水平, 相应的想象能力及思维跨度都能得到显著的提升, 相关的综合素质也能得到明显的增强。尤其是在相应的小学英语教学过程中, 因为学生年龄小, 无法更好地集中注意力, 教师应有效联系实际, 创设方法, 教导学生以良好的学习心态开展学习活动, 这样才能更好增强学生的学习欲望。并且经过情境教学创设, 还能有效增强师生关系, 让学生从“会学英语”向“愿学英语”及“乐学英语”转变, 这样才能有效增强英语教学成效。

二、小学英语运用情境教学的相关手段

(一) 使用实物进行情境教学

使用教学实物最明显的特点就是直观形象, 将实物有效运用于小学英语教学过程中, 能够较大程度将学生的相关记忆水平淋漓尽致地发挥出来, 让学生牢牢掌握所学知识点,有助于增强教学效果。比如教师在讲解“sport”这节内容的时候, 可以将相应的球类实物 (篮球、排球、足球、乒乓球) 带到教学课堂里面, 这样能够有效增强学生对“Basketball, volleyball, football, table tennis”等单词的记忆和背诵, 并教会学生掌握有关这些球类运动的简单对话, 如:“Do you like big basketball?What do you think of thelevel of China’s national table tennis in the Olympic Games?Howabout playing football with us on the weekend?”这样能够增强学生在日常生活中的交流能力, 并且鼓励学生在英语课上大胆使用英语进行沟通交流, 这些都有助于学生提高英语水平。教师讲解“fruits and drinks”这节内容时, 可以将香蕉、橘子、苹果等相应的实物水果展现在大家面前, 还有牛奶、茶等一系列的饮料,让学生将实物进行有效的归类, 这样有助于学生更好地掌握和记住单词, 从实物规律中寻找到相关的语言掌握规则, 能够较大程度增强实际使用成效。还要将关于水果的英语语句教给学生, 如:“What’s your favorite fruit?How much do you knowabout the history of Chinese tea?”在实物的作用下学生产生浓厚的英语学习兴趣, 愿意花费时间去记忆, 学生既不觉得学习英语枯燥,又能感受到课堂当中和谐的学习氛围。

(二) 使用游戏进行情境教学

众所周知, 游戏在生活中最受孩子的喜欢。教师应学会将实际教学内容和相应的游戏实施有效的融合, 让学生真正做到在玩中学,在学中玩, 从根本上做到劳逸结合, 学生怀着轻松愉快的心情去学习英语, 通常都会达到事半功倍的效果, 学生在这样的环境中学习英语还能体会到学习英语的乐趣。教师可以让学生玩连词游戏, 教师给学生提供单词, 然后根据单词末尾的字母实施连词活动, 就以这样的方式往下传, 并看在这个过程中哪个学生连词数量最多, 这对学生记忆单词和巩固具有较好的效果。以“Mathematics”为例, 学生接着往下连:absolute value—emotion—need—dashing—genuine等等。当学生连词结束后, 教师应该立即采取相应的奖励措施, 这样才能更好地激发学生的学习热情。为更好地培养小学生的语言交流水平, 教师应该让学生实施相关的英语模拟训练, 采用听录音的方法, 在录音播放完后学生接着进行模拟, 然后让全班学生选取出模拟的最出色的那位学生。在此过程中, 有效地强化学生的融入和竞争意识, 英语的表达水平得到显著的提升。同时, 教师应该将学生进行相应的分组, 然后依照学生组别来朗读单词或者句子, 并看哪组学生朗读得最熟练、发音更准确、朗读得更整齐, 在有效增强学生学习英语的过程中, 学生的集体荣誉感和团队意识得到有效的培养和增强。

总体来讲, 处于当前新课改的局势背景下,将情境教学运用于小学英语教学中成为今后很长一段时间的主打局面。我觉得只有从根本上把小学生置于真实情境中, 才能更好地增强学生的学习兴趣和积极性, 这样能够最大限度提高小学英语课堂教学的实效性。只有小学英语教师真正察觉到采用情境教学的重要性, 才能更好地增强英语课堂的教学成效, 还能提高学生学习英语、使用英语的技能水平。

参考文献

[1]高国伟.情境教学法在小学英语课堂教学中有效实施的研究[D].辽宁师范大学,2014.

[2]顾敏燕.小学英语词汇情境教学模式的设计研究[J].校园英语旬刊, 2014(26) .

[3]黄石男.基于情境的小学英语课堂教学研究[J].黑龙江教育 (理论与实践) , 2015 (4) .

[4]何小晨.故事情境教学法在小学英语教学中的实践分析[J].新一代, 2017(6) .

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