完美论文网提供论文指导、论文范文、论文查重服务!QQ:505676555

电话:18796337551
当前位置:完美论文网教育论文 → 文章正文

日本小学生垃圾回收学习网及其启示研究

作者:完美论文网  来源:www.wmlunwen.com  发布时间:2020/1/15 10:30:23  

摘要:为了普及垃圾分类回收的知识,日本建立有日本小学生垃圾回收学习网(以下简称“小学生学习网”)[1]。此网站由日本的资源回收利用促进中心于2013年建立,面向小学生群体宣传教育垃圾回收再利用知识,讲述了自然、资源、环境之间的关系,是日本资源循环教育的重要一环。此网站显示了日本对小学生环保意识培养从传统的课堂教育到互联网教育的变化,也是教育手段丰富化的标志,从国民教养基础上支撑着日本的绿色国家构建。作为垃圾产生大国的中国,关于开发向小学生宣传垃圾分类知识的网站,我们从中可以获得一些启示。

关键词:日本; 垃圾回收; 学习网; 资源循环;

面对日益增长的垃圾产量和生态环境不断恶化的局面,如何通过垃圾分类最大限度地实现垃圾资源的有效利用,减少垃圾堆积量,改善生存环境质量,是当前世界各国共同关注的问题之一。在垃圾量持续攀高的国情下,国家必须在促进循环经济社会建设上下功夫。循环经济社会的构建离不开3R(Reduce,Reuse,Recycle)中的Recycle一环,即分类回收再利用。

垃圾分类是对垃圾进行处置前的重要环节,它是实现垃圾减量化和资源化的重要途径和手段。当前,垃圾分类的优越性被越来越多的专家与民众所认同,垃圾分类的管理方法在发达国家和地区得到广泛实践,成为今后垃圾管理体系的发展目标。作为垃圾分类处理的先进国,日本在垃圾分类处理方面的经验非常值得我国借鉴学习。

为了普及垃圾分类回收的知识,日本建立有日本小学生垃圾回收学习网(以下简称“小学生学习网”)[1]。此网站由日本的资源回收利用促进中心于2013年建立,面向小学生群体宣传教育垃圾回收再利用知识,讲述了自然、资源、环境之间的关系,是日本资源循环教育的重要一环。此网站显示了日本对小学生环保意识培养从传统的课堂教育到互联网教育的变化,也是教育手段丰富化的标志,从国民教养基础上支撑着日本的绿色国家构建。作为垃圾产生大国的中国,关于开发向小学生宣传垃圾分类知识的网站,我们从中可以获得一些启示。

一、日本小学生垃圾回收学习网的创新点

1. 注重信息多样性与时效性

在互联网经济发展初期,日本已经出现了介绍垃圾循环利用知识的网站。然而该时期的垃圾回收知识网站所介绍的信息相对简单,往往是将垃圾回收普及读物的内容照搬到网上,信息更新较为缓慢。然而,发足于2013年的小学生学习网极度重视所提供信息的多样性与时效性,不单全面介绍了垃圾分类回收再生利用的原因、意义、分类方式、再生利用成果等等相关知识,而且注意随时更新动态。具体而言,该网站在介绍“是什么”的同时加入“为什么”,一方面利于学习者的理解,另一方面可以激励学习者深入学习。网站还介绍了现今日本乃至世界在环境、资源和垃圾处理方面的困难,有利于培养学习者爱护环境意识、珍惜资源意识、垃圾分类意识等,可以推进国家在垃圾分类及再生利用方面的工作。

2. 自主学习型的思维模式布局

小学生学习网采用“是什么,为什么,怎么做”的自主学习思维模式的网站布局。网站内容分五大模块:调查、思考、再调查、参与及宣传。每个模块中又设置若干问题。如在“调查”模块中设置了“垃圾是什么”“家庭垃圾有哪些”“家庭垃圾的去向”“为什么回收垃圾”等问题,这样的模块设置贯穿整个学习过程,层层深入,引导学习者逐步掌握垃圾分类回收知识。

自主学习思维模式的网站布局可以促进小学生自主学习。因此,引导学生如何自主学习成为教师的重要课题。小学生学习网采用的正是引导学习者自主学习的模式,学习者可以方便、有效地掌握知识;对于宣传方来讲,可以减少成本和工作量。蒋有慧、罗来栋在《促进中小学生自主学习能力发展的实验研究》一文中证实了余文森教授所说的一句话,“小学生依赖性越来越少,独立性越来越多;到了初中就相对独立,到了高中就基本独立,到了大学就完全独立”[2]。小学生学习网独特的布局不但可以培养小学生的自主学习习惯,在促进小学生教育方面也有一定作用。

3. 有趣的讲解方式

小学生学习网配合丰富的漫画情景、具有代表性的物品图像、简洁易懂的图标、具有深刻意义的数据和形象的比喻,小学生容易置身于漫画人物中,随着漫画人物一起学习。漫画的运用形象地介绍相关概念,相对于文字的直白平叙,增加了学习过程的娱乐性,小学生更容易接受图像传达的信息。因为丰富的图像、数据、比喻多被运用于知识讲解的各个角落,学习者对各种概念能够形成清晰的印象,可以深刻记忆相关知识。并且,数据与图形的结合运用可以充分开发小学生的左右大脑,促进其智力发育。此外,学习网还特别设有教师界面。教师可以结合教材及网站资源向小学生宣传垃圾回收知识,有利于学校充分利用网络资源,与传统教育相辅相成。

4. 丰富的链接内容

除了有趣的讲解方式,该网站还设置了多处链接用于拓展相关知识点。链接分为两大类:一类是站内链接,另一类则是站外链接。站内链接可快速转换到本网站中已有知识点的页面,用于解释相关专业术语;站外链接则可以迅速链接到其他相关知识点的网站页面。站内、站外两种链接的设置一方面可以使网站学习者在遇到难以理解的内容之时快速获取解释说明;另一方面,可以充分利用其他网站内容来充实小学生学习网的内容。如:在“市区町村のごみ収集に出すとき”(向市区町村垃圾收集投放垃圾时)这一环节中,该网站设置了站内链接“ごみのゆくえ”(垃圾的去向),点击“ごみのゆくえ”则可以跳转到“家庭ごみのゆくえと処理”(家庭垃圾的去向和处理)章节,商品从出场到变成垃圾并最终得到相应处理的流程图简明易懂地展现于读者面前。该网站对站外链接的应用更是灵活,例如在介绍“最終処分場”(最终处理场)时,设置有跳转到NHK(日本放送协会)关于“最終処分場”的视频链接,NHK制作的专业流程图及视频能让学习者更直观地了解垃圾分类回收相关技术和过程。站外资源的灵活、充分利用不仅降低了网站制作、运营成本,而且极大丰富了用户获取知识的渠道。用户可以“按图索骥”,在小学生学习网的指引下自行获取关联信息,实现发散扩展式自主学习。

同时,在充分自主学习的基础上,教师也可以活用此网站形象生动地向学生解释垃圾分类回收的具体细节,拓展学生的知识面。

二、日本小学生垃圾回收学习网的启示

1. 垃圾分类回收知识教育,从小学生开始“抓”

随着中国经济的发展,人民的物质消费也随之高涨,最终引起废弃物数量的剧增。大量的垃圾不仅占用了土地,还严重影响了土壤、空气、地下水等自然环境。为破解“垃圾围城”[3]难题,垃圾减量化势在必行。推进垃圾减量必须落实3R。

每一位公民都有义务参与垃圾分类回收工作。然而,我国大部分地区的人们尚未养成垃圾分类意识。对人们进行垃圾分类习惯培养,除了对成人进行垃圾回收知识普及外,还要从学校着手,对学生进行教育,而且应该从小学生开始“抓”。小学生的教育是开端性的基础教育,其相较于中学生、高中生,人生观、价值观尚未成熟,具有较强的可塑性。对他们进行垃圾分类知识教育,便于给小学生建立垃圾分类回收再利用观、节约资源观等。何洪涛指出,小学教育具有指向性,即“一个人某一方面的基本素质一旦形成,它便带有很强的连续性、稳定性,轻易不会变更”[4]。因此,重视对小学生在垃圾分类知识方面的教育,培养具有爱护环境、具有垃圾分类意识的下一代,对推进中国工程院院士杜祥琬等专家提出的“无废城市”倡议具有深远意义[3]。

2. 建立垃圾回收知识网站刻不容缓

我国暂时未有相关政府部门或社会团体建立垃圾回收知识网站,这不利于对我国环保政策的推进。我国有必要向邻国日本取经,在传统教育的基础上建立垃圾回收知识网站,充分利用网络的便捷性、丰富性、趣味性,与传统教育相辅相成,积极推进《废弃物处理法》《中华人民共和国固体废物污染环境防治法》的实施。

建立中国的小学生学习网不但可以推进我国政策顺利实施,还可以促进小学生自主学习。借鉴日本的界面设计,网站可以设计得生动有趣,对小学生培养学习兴趣、自主学习能力大有裨益,而且中学生、大学生或者社会人也可以从中受益。通过网站的界面及知识介绍,民众可以快速掌握其中的知识,对于培养垃圾分类意识以及习惯有很大的辅助作用。据中国互联网信息中心发布的第41次《中国互联网络发展状况统计报告》报道,截至2017年12月,我国网民数量达7.72亿[5],因此在拥有如此多网民的国情下,借助网络普及垃圾回收知识不失为一种好方式。

3. 重视传统教育与网络信息技术的结合

《网络环境下教育信息资源动态发展利用研究》一文提到:“一方面,学习者不仅可以利用网络上海量的原始教育信息资源,而且可以不受约束地发表自己的观点,建立基于跟帖浏览的学习者之间的纽带;另一方面,原始教育信息资源在经过学习者的跟帖内容的充实后,其在量上得到不断地积累,质上得到升华。”[6]因此,传统教育结合网络信息资源的教育,除了有利于培养学生自主思考、自主学习的能力,还有利于在学生的积极发言中得以改进网站内容。传统教育一般局限在教室里和教材上,限制了学生们的自主思考、自主学习、意见发表等,容易造成学生对老师、教科书的依赖,从而造成固化学生思维的结果。因此,在宣传垃圾回收知识方面应重视传统教育与网络信息技术的结合,促进学生自主学习,培养学生独立思考问题的能力,提高学生的思辨能力。

4. 充分利用现实资源

充分利用现实资源是日本垃圾分类教育的重要特征。现实资源主要有垃圾填埋场和资源再生场等。小学生垃圾分类回收学习网中设置有小学生们制作的关于3R的手抄报及他们自由研究3R的作品展示区,通过让小学生们制作海报或者研究3R,促使他们自主查阅相关资料,可以使他们对相关知识的理解更直观、清晰。利用记录片的形式介绍最终处理场,可以使学生们直观地意识到垃圾带来的危害以及垃圾分类回收的意义。结合现实资源进行教育,不但可以使学习者身临其境地体验所学知识在现实中的具体操作,也可以使学习者更深刻地理解垃圾分类的意义。因此,我国在普及垃圾分类知识时应该充分利用好现实资源。

小学生学习网建立前,日本主要采用传统的课堂教育、参观垃圾处理场等方式培养日本公民的垃圾分类意识和习惯。现在的日本同样重视垃圾循环分类知识的课堂教育,教育对象也不断低龄化,幼儿园的小朋友也逐渐被纳入课堂教育对象之中。然而,在互联网、物联网社会不断发展的今天,日本开始谋求融合课堂教育与网络教育,以增强资源循环基础教育的效果。课堂教育是方向引导,用以培养垃圾处理意识。网络是辅助工具,一方面提供扩展知识阅读,便于自主学习;另一方面可以在学生对垃圾分类标准与手段产生困惑时,提供简便易行的操作指导。

迎合小学生的学习特点,以自主学习型的思维模式布局为根本理念,为小学生用户“量体裁衣”地构建学习思维逻辑是小学生学习网的最主要特征。小学生学习网利用丰富、简易的说明方式,设置疑问解答区和手抄报展示区,让学习者自主学完相关知识后思考并参与其中。学习网的垃圾回收宣传方式内容丰富,注重时效性,采用趣味讲解方式及丰富的链接内容,容易为学习者所接受,并且已取得成效。我们应借鉴日本小学生垃圾分类回收学习网的经验,推进我国的资源循环基础教育,进而推进绿色国家的构建。

参考文献

[1] 小学生のための環境リサイクル学習ホームページ.http://www.cjc.or.jp/j-school/c/c-1-1.html.

[2] 蒋有慧,罗来栋.小学生自主学习能力发展的实验研究[J].教育学术月刊,2009(03)

[3] 吴学安“.垃圾围城”须从减量化入手[N].北京青年报,2018-2-14(A02).

[4]何洪涛.关于当今时代小学教育性质的讨论——当代小学教育宏观理论研究之三[J].延边教育学院学报,2008(06).

[5] 中国互联网信息中心.第41次《中国互联网络发展状况统计报告》http://www.cnnic.cn/hlwfzyj/hlwxzbg/hlwtjbg/201803/t20180305_70249.htm.

[6]刘丽君,熊才平,何向阳.网络环境下教育信息资源动态发展利用研究[J].远程教育,2011(05).

联系方式

客服QQ 505676555
客服热线18796337551
网站地址 www.wmlunwen.com