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基于专业需求导向的中职数学教学改革探讨

作者:完美论文网  来源:www.wmlunwen.com  发布时间:2021/3/3 10:09:39  

摘要:现在的中等职业教育当中的模式还是存在着一些问题的,从不管那个方面来说都是有改进的余地的,教师与学校都要重视起来,虽说教育上的改革不是一蹴而就,也要经过一些磨难与坎坷。而随着新式的教学方法与教学理念的加入能够更好的去发展职业教育,同时这其中的数学等素质教育也会随着专业的不同发展,更好地去为学生服务,让从中等职业教育出来的学生都是技能与素质全面发展的人才。

关键词:中等职业教育; 文化基础课; 技术型人才;

引言

现在的职业教育由于在社会大环境的影响之下,很多的学生与家长并不重视,但随着这两年我国经济的快速发展,职业教育也被更多的人越来越重视,但是现在的职业教育还是有一些自身无法避免的一些客观影响存在,所以还是在职业教育当中存在一些问题的。尤其是中等职业教育过于注重学生专业技能的培养,忽视了一些基础课程的教学,下面本文就将结合现有教学环境,与教学实际来进行以下几点的梳理。

一、中等职业教育数学教育现状

(一)学生的基础知识较差。

在中等职业教育中有很多的学生是因为由于许多客观和主观因素的影响,对数学文化基础课程理解不到位,同时因为其自身的文化基础知识不够,对数学文化课程的理解有一定的缺陷,导致其无法继续学习下去,产生一种负面、抵触文化课的情绪所以才来到职业教育学院,换一个环境继续学习,但是这就给职业教育摆出了一些问题,因为在一些专业课程当中或多或少的都会涉及一些数学文化课程,这样由于学生数学基础知识文化的缺失,从而也导致了一些学生在学习专业课程上面出现一些困难。

(二)学生对数学文化基础教育不感兴趣。

中等职业院校的学生之所以会来到职业教育的行列,其最为主要的一点原因就是对于数学课程没有一种学习的兴趣,失去了学习的兴趣也就意味着,学生对于数学内容的理解程度也就不够,导致在考试当中发挥不出自己的成绩。同时在初中的教学当中,教师一般都会采取“满堂灌”的教学方式进行教学,这种教学方式也适应不了一些学生对数学指示的理解能力,所以才会出现现在的这种情况。

(三)职业教育过于注重专业培养。

在中等职业教育中很大的一部分是专业课程的教学,往往学校与教师过于注重直接导致了学生也只是在专业课程的学习上有很大的兴趣,对于数学基础知识的掌握反而显得并不那么重要了,只要这样的情况存在,就会导致学生的专业技能虽然在不断提高,但是由于基础的数学文化知识还是在原地踏步,致使学生在就业之后从事一定的行业之后,无法用数学方法与数学思维来解决专业问题[1]。

(四)学生对于数学基础知识的整认识不足。

学生在接受职业教育之前普遍的存在一个心理,认为职业教育就是以专业教育为主的一个学习过程,丝毫不在乎数学等基础知识的学习,这就使学生进入到一个误区当中,认为只要专业技术过硬其他的就不需要进行考虑,但往往这个认识是错误的,错误的去认为数学与专业知识是两个不相关的问题,这也就直接导致了学生在毕业之后从事职业实践之后会发现数学是自己的短板,从而影响到学生的未来职业与人生的发展。

(五)教师无法利用先进的教学手段。

教师在中等教育阶段是一个必不可少的环节,但有些教师由于受到一些传统教育模式的影响还是无法有效的去利用先进的教学手段,来进行教学,所以这就使有些知识的教授受到了限制,例如在电工基础这门课中,就会有很多的地方利用到数学知识,由于教师只是在黑板上进行讲述,无法用先进的教学手段就会使学生在理解知识出现一定的困难,导致学习效率不高。

二、中等职业教育数学教育的改革

(一)做好学生的基础知识。

在专业课程上的教学,教师不应该只是将专业课程教授到位,同时也应该在专业课程内穿插一点数学的基础知识在其中。这样也就在一定的程度上让学生从不同的角度来理解一些数学问题,既回顾了以前学到的一些知识,又使学生数学的基础知识得到了夯实[2]。例如在计算机课程的教学当中就会用到很多的数学基础知识的应用,教师就应该先加强一下学生对数学的理解与学习,再从计算机专业课程的角度去应用到实处,来解决相关的实际问题。从最简单的问题开始,一直到学生能够理解一些复杂的数学问题为止,所以说只要教师能够在专业课的基础上去增加与穿插一些数学知识,才能有效的让学生理解数学与应用数学知识。

(二)培养数学学习兴趣。

中等职业教育的教师应该把如何培养学生的数学兴趣加强专业课程的学习,作为主要的改革方向,应该把初中教育中那种满堂灌的思维抛弃,用一种结合专业技术课程的方式与方法,来倡导学生[3]。例如在电子技术这个专业里,就可以将一些简单的数学问题来引入,让学生从数学的角度看来看待电路。这样学生就可以将原来书本化的知识实际化,这样慢慢的学生也就会体会到数学知识的实际应用性,慢慢的通过这样的教育让学生来培养学习数学的兴趣,从而达到教师的教学目的。

(三)把握好数学基础教育与专业教育。

当前还有一个问题就是把专业教育的侧重,慢慢的转变为专业教育与素质教育要同步的基础上来。由于受环境的影响职业教育就将专业技术教学作为主要的侧重点,但是这样就会忽视掉一些素质教育,尤其是数学,所以学校与教师就要把握好素质基础教育与专业教育的比例,既要让学生学习到专业知识又要培养学生的文化素质,这样的双结合才能有效的促进学生整体的个人能力。在一般的日常教学中,从学校大的方面来说就是要把专业课程与文化课程的比例要调整好,从教师的教学来说就是课堂上的教学要紧紧依靠数学,让数学辅助专业课程的学习,让学生体会到数学的学习是无处不在的。

(四)加强学生数学思维的锻炼。

在专业课程的教学当中教师也应该进行一下学生数学思维的锻炼,让学生在遇到专业问题时,首先先用专业知识解决,有时专业知识解决不了的时候,教师就可以引导学生用数学的理解思维去解决问题[4]。在学生解决问题的当中就会培养一种数学思维,最后的结果正不正确是不重要的,重要的是学生利用了一种数学思维来解决问题这才是最为重要的。

(五)加强学生对于数学的整体认识。

进入到专业教育中,学生进入到教室的第一天起,教室就要让学生明白专业课程的学习成绩的高低,数学等基础知识的学习是必不可少的,只要学生认识到这一点那么数学等基础知识的教学就不成问题,所以说教师要在日常的教学当中要去要求学生理解并学习一些简单的数学基础,来为专业技能的学习做一下铺垫。

(六)有效的利用先进的教学手段。

由于现在的教学技术手段是非常丰富的,也是多元化的,教师就应该有效的去利用好现有的教学手段,让学生能够更好地去理解数学知识,让老师的教学不再只存在与黑板上,让数学在中职教育中立体化起来,让学生不再以抽象的思维来理解数学,用先进的教学手段与专业课程的结合,让学生从实际的角度看数学问题,从而更能接受与解决数学问题,这样也才能培养文才兼备的技术型人才。

(七)加强教师的数学教学素养。

由于在现在的职业教育教师当中有很大的一部分教师,对于自己所教授的专业知识有很深的理解与实践经验,但是对于数学当中的知识就比较的欠缺,所以就导致了专业教师教授专业课程与技能,数学等素质教育就留给其他老师进行教授,这就导致了教师的两极分化,在这个问题上教师首先要重视起来,让专业技能较强的老师也去学习一些数学知识,让其学习到的知识再教授与学生,哪怕是最为基础的数学知识,这样学生就在很多的方面能够接受到更多的数学知识,从而有利于学生的整体素质培养。

(八)改进考评机制。

最后在考评机制上学校与老师也要进行一定的改革,把素质基础的教育分数重视起来,不在光以学生的专业技能分数作为唯一的考评标准,让学生也意识到自己的总成绩不光是专业技能上的分数,更是有一部分的素质教育分数在其中,这样学生从考评机制中也会意识到,专业技能与数学等素质基础课程的相互学习,才能使自己的成绩进一步的提高。同时教师也要把握好评分标准的比例,让学生充分的发展成为文才兼备的全能技术人才。

(九)有效的结合专业课程。

在教师的教学中由于专业不同往往有着不同的教育模式,也是由于专业与专业之间的限制,才让数学素质教育难以进行,所以教师就要根据自己所教授的专业特点,与数学相结合,例如在电气安装中学生就会遇到线槽倒角的问题,这时教师就可以利用现场的实际,来让学生学习数学当中的有关知识,这样的与实践与实际相结合的教学,更有利于学生对于数学知识的掌握与理解。

三、结束语

总体上来说,现在的中等职业教育当中的模式还是存在着一些问题的,从不管那个方面来说都是有改进的余地的,教师与学校都要重视起来,虽说教育上的改革不是一蹴而就,也要经过一些磨难与坎坷。而随着新式的教学方法与教学理念的加入能够更好的去发展职业教育,同时这其中的数学等素质教育也会随着专业的不同发展,更好地去为学生服务,让从中等职业教育出来的学生都是技能与素质全面发展的人才。

参考文献

[1]贺侠.基于专业需求导向的中职数学教学改革浅析[J].现代职业教育,2017,000(014):98.

[2] 关秀慧.以专业需求为导向的中职数学教学改革研究[J].赤子,2019,000(004):245.

[3] 张红.基于专业需求导向的中职数学教学改革对策探析[J].软件(教育现代化)(电子版),2019,000(011):48.

[4]李冬梅.以专业需求为导向的中职数学教学研究[J].人生十六七,2017,000(11Z):P.107-107.

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