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英语绘本的育人价值与教学策略研究

作者:完美论文网  来源:www.wmlunwen.com  发布时间:2021/9/15 11:03:11  

摘要:“全员育人、全程育人、全方位育人”的思政工作,是要将立德树人的根本任务融入、贯穿教育教学的全过程。英语绘本蕴含丰富的育人价值。有学者认为:“绘本是一种以儿童全面发展为本的、具有图像性(绘)、传达性(会)、启智性(慧)和综合实践性(汇)等特点和功能的、“四‘会’一本”的教育资源。充分认识绘本的价值和资源优势,勇于打破学科领域的边界,从整合的、全人的角度思考教育教学,同时合理选择优质的绘本资源,有机融入学校教育和课堂教学之中”[1]。笔者非常认同该观点并尝试将蕴含德育元素、具有思政价值的绘本,运用绘本成人、育人、树人、达人的教学策略,渗透到学科教学、班会课、校本课、校园中,潜移默化地影响学生的思想品行,塑造其个性品质,促进其内在生长,探索绘本立德树人的可行途径。

关键词:英语绘本;育人价值;教学策略;实施途径;

一、英语绘本的育人价值

国外研究者认为,绘本阅读在学生语言发展、心理指导和治疗想象力、审美发展等方面有巨大价值;国内学者认为,绘本对学习者情绪发展、社会性发展、想象力发展、语言发展等方面有巨大的作用[2]。英语绘本在认知、美育、德育和哲理方面蕴含丰富的育人元素,其育人价值巨大。

1. 认知价值

绘本内容丰富,每张插图话中有话、图中有图,绘本的图文给读者带来无限想象。绘本跨越国界、穿越各种文化背景,读者透过文字和画面,进入不同的文化世界。绘本不仅能激发学生的阅读兴趣、提升想象力和创造力,更有助于提高认识世界、观察世界的能力。

2. 美育价值

绘本的图画不是对文字的简单图解,不是可有可无,对于儿童来说,它具有更大的阐述意义[3]。绘本不只插图精美,其语言生动有趣,富有韵律美,故事富有文学美,绘本图文并茂具有丰富的美育价值。

3. 德育价值

绘本题材丰富,有关于“霸凌”、友情、生命、成长、人权等,有如何面对死亡、单亲、失能等,是非常饱满和鲜活的德育素材。绘本饱含很多深刻的做人道理,用绘本故事传达给学生什么是真善美假恶丑,让他们在阅读故事中,学会明辨是非,形成正确的善恶观。

4. 哲理价值

绘本故事简单却富有哲理,绘本让人穿越时空,穿越文化,进入不同的世界,与古今中外圣人贤哲敞开心扉地对话,给人带来人生的启迪与思考。在绘本美好的故事情节中,更好地认识自己和他人以及这个世界,领悟人生的种种哲理。

二、英语绘本的教学策略

著名插画家白蒂利亚说:“儿童的成长一半在于饮食,而另一半在阅读。”[4]阅读不仅可以培养儿童的语言能力、沟通表达能力、逻辑思维能力、想象力和创造力等关键能力,而且还起着树人育人的作用[5]。悦读绘本是在与文本对话中体验愉悦、感受人文、启迪智慧和明白人生哲理的内在成长过程。

1. 以知成人

绘本插图精美,语言精练,内容丰富,通过图文并读,对提高学生想象力、观察力、理解力、表达力和发展思维力、创造力,尤其促进学生自我认知、激励内在成长有不可估量的作用。如绘本You Are Never Alone,在悦读中认识到我们永远不会孤单,天地间万事万物都是相互连结、相互影响、相互滋养,明白自己与世间万物的关系。如绘本The Inner Child,做真正的自己,拥抱内在的小孩:“Promise me you will look after your inner child and listen carefully to them.Since they make being an adult so much fun.”如绘本There is only One You和Remarkably You,在这个世界上,你是唯一且独特的,你对这个世界带着善意的任何形式的表达和给予,和你每天都在接收世界给予你的有形的、无形的礼物,都是我们希望看见的改变和向往世界的模样。如We’re Better Together这本绘本传递的是互助、共好的理念。这些绘本都是点亮和引导孩子内在自我成长的心灯。

2. 以美育人

“美育是审美教育,也是情操教育和心灵教育。不仅能提升人的审美素养,还能潜移默化地影响人的情感、趣味、气质、胸襟,激励人的精神,温润人的心灵。”[6]许多经典的绘本插图,大都是世界上著名插画家的作品,阅读绘本不仅是在享受文学,也是在感染美学。如绘本Suit for Human Nature,尽管故事描绘人性中的贪婪、憎恨、嫉妒、恐惧和爱,但是绘本画面如梦似幻,引人入胜。如绘本Once Upon a Northern Night,诗意的文字,搭配绝美的插画,构成一本令人心动、想要好好细读与珍藏的图画书。如绘本The Night Dragon,是一本关于友谊、自我突破、肯定自身价值的美丽绘本。如绘本I Love You Night and Day,插图色彩澄净明朗,文字温暖疗愈心灵:“I love you close,I love you tight,When you’re wrong...and when you’re right.I love you night,I love you day,In every moment,come what may...Because I love you with my whole heart,From where you end...to where you start.”引导学生鉴赏插图,欣赏语言凝练富有文学美的文本,鼓励学生改编、续编绘本,培养学生发现美、欣赏美、感受美以及创造美的能力。

3. 以德树人

蕴含各种德育元素的英语绘本能滋养和疗愈孩子的心灵,能帮助学生管理情绪,引导其热爱生命,潜移默化影响其思想言行。如Little Bird and the Bath,故事的内容与“霸凌”有关,是很好的德育素材。You Are My Friend,这本关于友谊、关于爱的绘本,文字温暖直抵心底:“You’ve made this day a special day,by just your being you.There’s no person in the whole world like you,and I like you just the way you are.”如Mayfly Day,是引导孩子珍爱生命的最好读本。蜉蝣,活在世上的第一天,也是最后一天,他只能活一天。这是全新的一天,也是最美好的一天。她珍惜活着的每个时刻。Among the Stars,Girls Can Do Anything,She Persisted等这些关于坚持梦想的绘本,非常适合女生阅读。My Strong Mind是一本关于坚强的绘本,引导学生换个角度思考和看待生活中遇到的挫败和不开心。Your Mind Is Like the Sky这本关于情绪管理的绘本,引导学生以“正念”面对负面情绪来袭,帮助学生学会管理情绪,热爱生命,在故事中潜移默化影响学生的思想言行。

4. 以哲达人

绘本的内容,蕴涵故事性和哲理性,给人带来人生的启迪与思考。在绘本美好的故事情节中,可以更好地认识自己、他人以及这个世界。富有哲学内涵的绘本能引发学生对人生的思考,对树立和培养正确的“三观”起着潜移默化的影响。如Pete the Cat’s Groovy Guide to Life是一本充满哲理的绘本,句句珠玑:“When everything seems to be going against you,remember that an airplane takes off against the wind,not with it.”“Make each day your masterpiece.”“Write it on your heart that every day is the best day in the year.”如AN’S SEED讲述的是一个关于大自然规律的寓言故事。万事万物都有生长规律,静待花开,不急不躁,特别适合急躁的孩子、急功近利的父母阅读。如What Do You Do With A Problem?是一本关于自我成长的绘本,正向看待生命中的各种困难,每个困难的背后可能都是一次内在成长的机会。在愉快的悦读中感受自然、理解生命,涵养心境、陶冶情操,在富有哲理的文字中,做一个豁达、通达的人。

三、英语绘本的育人途径

将绘本渗入教材、植入校本课程、融入班会课、浸入校园文化,是润物无声地温润孩子心灵的育人方式,也是实施全员、全程、全方位育人的课程思政途径。

1. 教材渗入

《普通高中英语课程标准(2017版)》强调英语课程应整合学习内容,引领学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的融合发展[7]。绘本题材广,内容涉及学科众多,可以从美学、哲学、文学、德育等角度渗透,弥补教材在精神滋养、美育等方面的缺乏。原汁原味的英语绘本是最好的语言学习材料,教师应将语言学习、思维发展、品格塑造融合为一体。英语阅读教学中,教师可以将相同主题的绘本故事渗入课堂教学,如绘本故事导入、绘本角色扮演融入教学等。在教学中融入具有思想教育、情感情绪引导作用的绘本故事,有助于激发学生学习英语的兴趣、积极探索未知知识、发展思维想象,助力内在自我成长。

2. 校本植入

将题材丰富的英语绘本作为校本课程是对教材的一种补充与完善。一方面,挖掘绘本中的育人元素、社会性要素以及绘本中体现“美”的插图和内容,符合教育方针中的育人目的和培养目标的精神;另一方面,用绘本故事上校本课,让学生“读绘本-品绘本-悟绘本”,引导学生们与经典的图文交流、对话,领悟故事蕴含的道理,帮助学生认识自我,学会自我管理情绪,增强内心抗压抗挫能力等。通过品读、赏析绘本,提高语言知识应用能力,在领悟绘本中,培养有独立见解的思想以及乐观、积极的情感态度,达到塑造品质、修正思想言行的目的,真正实现课程思政的目的。

3. 班会融入

班会课用蕴含德育元素的绘本讲故事——这种最原始、也最柔软的方式,柔软心灵、滋养身心、陶冶情操,更容易让孩子自己去领悟,去觉醒,去激发内在的自我成长。通过讲故事的方式,来代替说教,让绘本悦读这样潜移默化、更容易被接受的方式,实现师生间的平等对话,发挥故事“润物细无声”的疗愈与滋养作用。不同阶段的学生,随着身心、个性的发展,面临各种冲突和矛盾,导致不必要的事件发生。尤其青春期的孩子,对事物的认知和思考不成熟,容易偏激。小学中高年级以上的孩子很适合藉由各式议题绘本来打开他们的视野,并培养他们独立思辨的能力。选择有针对性的议题绘本,召开主题班会课,如《爱心树》、《一生》等绘本,帮助孩子在书中找到自己,有助于调和亲子关系,并在自省中感悟,达到了解自己与他人,并与自己、他人和这个世界和解的目的。

4. 校园浸入

悦读可以滋养孩子内心,塑造孩子思想品格。浸润在绘本优美的文字、精美的插图、无限内涵的哲理故事中的、与作者、插画家思想碰撞的孩子,才能体会悦读带来的心灵滋养。正如杭州市外语实验小学罗嘉绮校长所说:“无论是进行课程改革,还是开设绘本馆,都是为了让小草长成小草的样子,让乔木长成乔木的样子,这就是我们心里的美好教育。”[8]该学校绘本馆成了孩子们的乐园,师生们最幸福的事莫过于浸润在绘本馆悦读英语绘本。正所谓环境育人,学校可以积极创设悦读空间、营造悦读心境,如开辟图书馆的绘本悦读室、班级绘本悦读角、电子绘本悦览室等,并通过举办“书香悦读”“亲子悦读”等悦读活动,让绘本悦读丰富、浸润孩子的内心世界,引领其精神成长!让孩子在“故事”中悟道理、明是非,学会理解与表达,在悦读中释放压抑的情感和不良的情绪,从而真正促进身心健康发展。

四、英语绘本的悦读样态

这几年随着绘本的日益推广,英文绘本融入教学已不鲜见。但绘本只当作儿童课外读物和作为词汇、语法教学和阅读素材来用,很令人惋惜。不同途径输入绘本的同时,还应倡导自主、多模态、融合的悦读方式。

1. 自主悦读

绘本的文字凝练,插图精美多样,情节生动有趣,具有画中有话、话中有图的特点,给学生无限想象的空间。倡导学生自由自主地悦读绘本,根据故事情节展开天马行空的想象,鼓励学生用图和文字表达自己丰富的联想。在自主悦读中,自我发现问题并自我寻找解决问题的办法,有助于激发学生积极探索未知知识的喜悦,不断提升自我认知,助力自我内在成长倡导读后不要做任何测试检查,不要用ABCD选项等的方式去检测学生的阅读理解能力。倡导设计开放性的问题和丰富多样的悦读活动,让学生自由自主地表达自己的观点和思想。如:小组合作续编、改编绘本,表演绘本,讲绘本故事等,只有学生自由自主地选择并按自己喜欢的方式去表达,才能实现自由自主阅读产生的力量。

2. 多模态悦读

新修订的英语课标把综合语言运用能力的内涵界定在:学科素养、思维品质、文化意识、学习能力等方面;学习手段较之以往的“听说读写”外添加了“看”,而绘本悦读恰恰暗合了“看”这一新趋势[9]。绘本悦读对提升综合语言运用能力有极大促进作用通过纸质、在线、视频、平板等方式悦读绘本,形成生生小组共读、师生共读、亲子共读和家校共读等的多模态悦读方式,构建多模态悦读共同体的绘本育人模式。坚持家校共读,课内外开展亲子悦读等活动,通过角色扮演,进行社会性体验,让学生在悦读活动中获得社会经验的迁移和拓展。孩子是在阅读中触摸这个世界的模样,了解这个世界的种种美好以及不美好,并在悦读中进入自身的内心世界,认识自己和世界的“关系”。

3. 融合悦读

绘本题材丰富且广泛,绘本内涵融合哲思、意蕴理趣,倡导将学习语言、发展思维和塑造品格融合在绘本悦读中,在愉悦的悦读中丰富语言学习、提高语言表达、审美能力以及陶冶情操、塑造品质、滋养心灵,全面提升学生素养,践行知、情、意、行统一的培养目标。素养高的英语老师可以融合各学科知识借助绘本驾驭全科课堂,也可以与其他学科的老师“同书异构”,即同一本绘本不同学科的角度进行解读。绘本既适合与课本融合进行课堂教学,也可以作为课内外的扩充读物,拓展学生的视野。悦读绘本,即在与绘本的作者、插画家交流、对话,在领悟绘本传达的思想、感情的同时,读者往往在绘本故事的悦读中找到情感的出口,并在悦读中释放自己的情感,满足身心发展的需要。

绘本提升教师自身文化、人文、哲学素养,有助于对青少年精神层面的引领,有益于内心世界和情操品行的陶冶熏陶。将蕴含认知、美育、德育、哲学价值的绘本,渗透到课本教学、班会课、校本课、校园中,将语言学习和思维发展、品格塑造融为一体,实现知、情、意、行统一的培养目标,是真正践行课程思政、探索新时期德育工作的创新策略。

参考文献

[1] 赵亮.绘本教学如何推动全人发展[N].中国教育报,2021-03-31(009).

[2] 叶青林.英语绘本悦读在中小学推广的价值与应用[J].福建基础教育研究,2013(10):65-67.

[3] 育诚教育.对于低幼儿童来说,绘本是最好的“教科书”,腾讯新闻.[EB/OL].(2020-11-16).

[4] 周慎.正确打开孩子阅读方式,是通过“亲子共读”培养孩子语言发展能力[EB/OL].(2019-11-29)

[5] 许海峰.亲子阅读,属于我们的秘密花园,中国新闻出版广电报[EB/OL].(2020-06-17).

[6] 国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见,国办发[2015]71号.

[7] 中华人民共和国教育部.普通高中(2020年修订版)[S].北京:英语课程标准人民教育出版社,2020:1.

[8] 浙江杭州:英语绘本馆里的美好教育.[EB/OL].(2020-07-20).

[9] 叶青林.思考思维思想——青林老师谈英语绘本悦读[M].北京:电子工业出版社,2017:前言.

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