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本科毕业论文质量提升探讨

作者:完美论文网  来源:www.wmlunwen.com  发布时间:2017/4/22 16:48:58  

摘要: 自1999 年扩招生毕业开始,毕业论文质量持续下滑,从而导致论文取舍的争议。从毕业论文存废之争的起源出发,通过对导致论文质量下滑的整体经济、社会环境的分析挖掘问题产生的导因,并结合英国经验针对核心问题及其导因,梳理解决问题的路径及基本策略,以期为相关各方理清思路。

关键词: 本科毕业论文; 高校扩招; 质量提升; 英国经验

中国自1977 年恢复高考以来,大学毕业进行毕业论文( 设计) 成为本科教育必经的环节,但自2003 年第一届扩招生毕业开始,面对全面自主择业压力的毕业生在论文环节出现的问题逐年增加,从而在全社会范围内引起本科毕业论文是取是舍的争议。争议多年,虽然教育部早在2004 年就明确本科毕业论文不会取消,并强调要加强毕业论文( 设计) 的管理与监督,全面提升论文质量,之后各级教育行政主管部门以及各院校不断强化管理力度,评估、抽查、全面查重等多种手段并用,媒体及社会各届也在从不同角度探讨论文质量提升的途径,但多年来问题始终没有得到有效解决。综观现有相关文献,不乏争议导因分析的[1 - 3],更有针对具体问题探讨解决策略的[4,5],但现实中解决问题要进行更广更深层次的挖掘,从问题产生的环境出发去动态分析问题形成的根本原因,并针对核心与关键控制点寻求问题解决的途径及策略,现有研究中的大多针对问题谈问题的解决,缺少从更宽些的视角去看待和分析问题。本文力图通过对有关本科毕业论文取舍争议的期刊、报纸、学术论文以及网上资料的全面跟踪,进一步对中国高考制度、高等教育法规及制度、毕业论文制度以及1999 年高校扩招等进行拓展性思考与分析,挖掘本科毕业论文质量持续下滑的核心点,并结合英国经验探讨提升国内本科毕业论文质量的路径及策略。

一、本科毕业论文存废之争的起源

在中国,按照“中华人民共和国高等教育法( 1998) ”,实施本科及本科以上教育的大学、独立设置的学院在进行本科层次的学历教育中均被要求设置毕业论文( 设计) 的环节,而对于获取学位的毕业生,按照“中华人民共和国学位条例( 1980) ”的要求,则必须通过由学科学位论文答辩委员会审查及组织的论文答辩。在该法规框架下,中国的大学本科教育自1977 年恢复高考后的很多年间一直保持着文科毕业生撰写毕业论文、理工科毕业生进行毕业设计的良好传统,各高校每年除极少数由于课程、学分或纪律问题拿不到学位证书的学生外,几乎都能拿到毕业证及学位证,对于毕业论文环节的设置与实施也从未有过争议。但到20 世纪90 年代初,伴随全面改革开放,经济开始快速发展,并出现持续过热现象,为降低通货膨胀,1993 年起政府开始实施经济软着陆计划,使通货膨胀率成功地从1994 年的24. 1 %下降到1996 年的8. 3 %,但通货膨胀降低的同时经济增速也大大放缓,国内需求出现疲软迹象。1999 年,在西方大学教育精英化向大众化转型影响下,更为刺激经济增长,中国启动了以“拉动内需、刺激消费、促进经济增长、缓解就业压力”为目标的高校扩招计划, 1999 年当年,高校扩招至160 万人,比1998 年的108 万增加了52 万人,增幅高达48 %,后续连续5 年保持了平均31.7%的年增长。高校扩招对经济发展产生了一定的积极效果,但负面影响也逐渐显现,到2008 年教育部开始反思扩招,并控制增速,但多年持续的增长使高校招生规模存量达到2015 年700 万人,17 年内增长近7 倍。

在中国高校的迅速扩招中师资及其他教育资源的增长严重滞后于学生增长速度,师资及教育基础建设不可能是一蹴而就的事,为适应扩招迅速增加的教师队伍及扩建严重影响了高教产出的整体水平。据2002 年北京教委对50 所高校做过的一次调查发现,有65 %的学校由于师资力量缺乏没有能力继续扩招, 86 % 的学校出现了硬件不足和经费短缺的问题。从师资上考查,1999 年扩招前高校的师生比能够保证在1∶7 左右,虽然与德国等教育高投入国家的1∶3 相差甚远,但与发达国家平均水平相当,而目前在中国情况相对较好的北京大学师生比仍在1∶10 左右,其中还包括大量的行政及后勤人员等,很多高校基本是1∶20,也不乏1∶40 的专业及高校。另外,在迅速扩招的背景下,第一批扩招的大学生进入社会开始,大学生就业难就成了社会顽疾,而其中由于师资力量缺乏及教育投入不足而导致的毕业生质量不高、就业力不强、不适合市场需求是大学生就业难的一大原因,该问题一直延续至今未能得到有效缓解。多年来一到毕业季,面对越来越大的就业压力,指导教师及毕业生对毕业论文工作怨声载道,购买、出售、抄袭、剽窃等问题层出不穷,最终原本应该成为提升毕业生就业力重要一环的毕业论文,要不要继续,成为师生、学校甚至全社会争论的话题。

为了追踪国内本科毕业论文存废之争的起源,通过对中国知网( CNKI) “中国重要报纸全文数据库”及“学术期刊数据库”的检索发现,争议在2004 年左右成为很多报纸及学刊的热点,见表1。取消本科毕业论文的建议在不少网站也占据了要闻位置,当时也正值第一批扩招毕业生结束4 年的本科学习走向社会,扩招的负面效应开始显现。争议客观存在,主张取消毕业论文的一方也似乎有足够的理由与证据,那么是否应该因噎废食地废除本科生毕业论文制度? 时至今日,时间与事实似乎已经给出了答案,取消并不是理性的选择,但适应新形势以提高本科毕业生培养质量为核心的改革与探索确是必然。

2004 年,针对高校与社会对本科毕业论文取舍的讨论,教育部办公厅发布“关于加强普通高等学校毕业设计( 论文) 工作的通知”,通知明确了毕业设计( 论文) 对大学生培养的意义及作用,并要求各省级教育行政部门( 主管部门) 和各类普通高等学校充分认识这项工作的必要性和重要性,制定有效措施,处理好与就业工作等的关系,从时间安排、组织实施等方面切实加强和改进毕业设计( 论文) 环节的管理,决不能降低要求,更不能放任自流[3]。虽然通知的发布从官方明确了态度,但取消本科毕业论文的呼声却一直没有停止,只是势头不似以往,各届的关注点向如何进行论文改革方向倾斜。

二、本科毕业论文存在问题及导因———以商科为例

高校扩招前的1992 年,中国的改革开放和市场经济已见成效,政府随之展开全面国企改革,大批经营不善的国有企业纷纷倒闭,继而出现了大规模的失业人群,国企很难像以前那样大规模吸纳大学毕业生,于是1996 年,国家开始双向选择、自由择业的试点。到1998 年大学生国家分配制度基本取消,当年70 % 以上的毕业生是自主择业。虽然逻辑上讲毕业生应该先写好毕业论文,顺利毕业再考虑就业问题,但面对持续增强的就业压力,学生在最后一学期基本上就已经完全进入实习或择业状态,毕业论文只能退而求其次。同时由于师资力量不足导致论文指导、监督与管理不到位,致使论文质量持续下滑。通过多年商科论文指导实践观察及现有文献的综合分析发现,本科毕业论文常见的质量问题表现在选题、资料及数据的收集与筛选、数据与资料的分析、论文论证与撰写等环节见表2,而这些问题的产生除与指导老师及学生态度、能力及精力直接相关外,还涉及与毕业论文相关的教务管理与监督。

毕业论文一直是我国4 年本科培养体系中综合训练学生运用基础理论、专业知识和基本技能的重要一环,一篇合格毕业论文的完成可以使学生在知识、能力和素质方面得到综合训练、转化和提高,是学习深化的一个重要过程,更是对4 年学业的一项综合考核[1]。在多年毕业论文存废的争议中,一直有人以国外很多国家本科毕业无论文为由主张取消该环节,但经验借鉴不可断章取义,应该放眼全局。以经历了长期探索并具备成熟高教体系的英国为例,英国高教中职业教育体系成熟完善,即使在研究型高校的本科培养体系中也十分注意学生应用性、批判性及创造性思维的培养,而我国高校传统的课程及课堂应试型、填鸭式教学模式对学生此方面能力的训练与培养严重不足,如果再取消毕业论文,将造成学生综合能力与素质培养与训练的缺失,成为中国高教4 年本科教育中的败笔。

取消毕业论文是不可取的,针对问题解决问题才是理性选择,而解决问题需要从问题出发分析问题产生的原因对症下药。由存废之争的起源分析可知扩招导致的师资不足是论文质量下滑的根源,对此政府也早有认识与反应,2008 年教育部表示1999 年开始的扩招过于急躁并逐渐控制扩招比例,并在2009 年全球金融危机的背景下开始了研究生招生比例的调节,2012 年4 月教育部发布的“全面提高高等教育质量的若干意见”中提出公办普通高校本科招生规模将保持相对稳定。根源问题已经得到重视并在不断修正,但多年来形成的问题却需要脚踏实地地去分析解决,针对多年来毕业论文累积起来的各种问题,各环节问题形成的原因如下。

1. 选题

首先从选题时间上来看,目前各高校本科毕业论文的选题基本都安排在第7 学期末,学生结束课程匆忙选题后离校进入实习或择业状态,一直到第8 学期的第4 周( 次年的4 月初) 才被要求返校,而通常情况下能够及时返校并在后期集中精力进行毕业论文撰写的学生不足一半,指导老师与学生直到答辩才见面的情况比比皆是。另外选题模式上基本是教师或学生自拟的方式进行,由于每个老师指导学生过多,能够结合导师的科研方向、社会或有关单位委托的课题进行选题的学生很少。从选题类型上看,作为学士学位论文,在2003 年第一批扩招生毕业前的精英教育阶段,毕业论文均要求具备一定的学术水平,论文形式以规范性的学术论文为主,执行情况及效果也一直很好。从2004 年起,各高校的毕业论文形式逐渐放宽,除学术性论文外还可以以调查报告、专利设计、创新创业项目方案策划书以及学科竞赛获奖等形式替代,但由于一直是摸石头过河,至今对各种形式并没有系统的规划及要求,能否通过这些形式实现对毕业论文( 设计) 原设的培养目标及要求也没有进行系统论证。事实上,论文的成功与否很大程度上取决于选题的恰当与否,而选题过程是个耗时耗力的过程,需要指导教师与学生深思熟虑后进行多轮一对一的探讨,面对面的沟通十分必要,指导教师在沟通过程向学生传授相关的专业和方法论知识,从而完成论文的选题、论文结构设计及调查设计等内容,这种选题过程本身就是实现论文培养目标的一个关键点。扩招前毕业生计划分配,没有就业压力,论文进行期间能够保证在校,而且每位教师指导学生数量少,学生有问题时的一对一沟通压力不大。但按目前安排,师生间虽然可以通过网络、电话、邮件等方式沟通,但一则如此沟通的效率及效果远不及面对面沟通,二则按目前的选题机制,给定的选题清单通常只是一个选题方向,毕业论文不是命题作文,长期“教”与“学”模式影响下缺乏置疑及批判意识的中国学生,有相当数量的人甚至不知道自己的论文题目需要结合实际进行商榷,又缺乏与指导教师的有效沟通,导致论文进行很长一段时间内对给定的命题不知所措,加之离校后忙于考研、实习、找工作、参加公务员考试等事务,根本无暇顾及论文,很多学生到答辩前几周题目还未确定,更不用说对论文研究的系统设计与调查实施。这种状况延续至今,很多师生已经默认论文只是最后几周的事,学生答辩前几周返校后仓促写论文,指导教师一方面忙于期末的课业压力,一方面面对问题百出的学生论文,人人忙乱不堪,论文质量自然难以保证,最后大部分学生只能拼拼凑凑,最终流于形式,失去了存在的价值,成为一种负担,这也正是舆论主张取消论文的原因所在。

2. 方法论基础

工欲善其事、必先利其器,学术论文的撰写需要系统、专业、规范的方法论基础,包括资料收集与筛选、文献综述、调查的设计与实施、方案的论证与评价、数据的整理与分析以及语言的组织与规范等。扩招前论文从选题到答辩一系列要求及方法都可以在指导过程中循序渐进的传授给学生,前期课程体系中即使没有专业研究方法论的课程也并无大碍。但扩招后针对专业研究与写作方法的训练的缺失,虽然近些年很多高校向应用型转型,毕业论文也不再强求学生进行纯学术型研究,但调查报告、方案策划书等写作仍需遵循规范的研究逻辑与方法,只是学术性要求偏弱,实用性更强。扩招后很多年内各高校本科培养计划及教学方式都未能进行及时调整,专业研究方法课程一直缺失,而前期课程教学中也未能及时补充针对学生批判性、创新性及应用性思维培养的环节与内容,前期训练不足,加之后期指导教师的指导与沟通不够,导致学生在整个论文设计及撰写过程中毫无章法,很难对论文进行全局性系统规范设计与实施,走很多弯路,从而导致论文质量不断下滑。

以商科学生为例,论文写作方法与训练缺失的最直接表现就是论文资料、数据及信息的空乏见表2,而导致这一问题的具体原因一是资料及文献搜索渠道单一,信息筛选及整理不足; 二是调查研究不足。近年来科技进步导致的信息爆炸一方面为学生毕业论文提供了充足便利的信息来源,另一方面更增加了信息搜索与筛选的难度。对大多数学生来说,信息渠道增加不等于信息利用渠道的增加,如果不进行专门训练,学生对如何开展调研及收集资料总是会显得束手无策。观察发现,很多学生除上baidu 与Google 等通用搜索引擎上泛泛搜索外,对专业性的资源数据库几乎没有概念,甚至不会用学校图书馆的各种电子资源。另外,在海量信息下,信息的筛选、整理、分析与综述是一项需要水平与耐心的工作,是磨练学生毅力与考核个人品质与素质很好的一环,是论文考评的一个关键点,而目前的现状是,面对海量信息学生更显茫然,又因自身缺乏耐心与毅力,不愿意深入细致地反复思考与分析,导致论文借鉴他人多,原创部分少,泛泛而论,没有深度,更谈不上创新[2]。另外,对于商科论文而言,除极少数论文能在理论、方法等方面进行创新外,大部门论文能够做到结合选题依托具体单位或组织进行调研,搜集与论题相关的资料数据,在专业范围利用所学的知识为调研单位发现问题、分析问题、解决问题就已经是论文的核心与创新点所在了,而目前论文进行过程中大部分学生通常都会进入实习阶段,能够找到调研的依托单位,但学生自身的专业知识以及观察、思考、分析等整体科研能力不足,即使有依托单位,调研还是不能深入,论文信息量及资料明显不够充分,这也是目前论文普遍存在的一个问题。

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