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一、修复方法防治校园欺凌的背景针对欺凌问题,目前国际上有两种不同理念的治理措施:一种是惩罚方法,认为欺凌双方关系对立,提出“零容忍”欺凌[1];另一种则是修复方法,提出重建和修复关系是处理欺凌问题的最重要[阅读全文]
摘要:学生的情绪管理对其身心健康发展至关重要。只注重学业成绩和道德的发展,而忽视了情绪的管理,就不能成为综合素质的全面发展。拥有有效的情绪管理方法,不仅可以保证身心健康,还能维护社会的和谐与稳定。[阅读全文]
摘要:初中生自主教育是综合性的实践活动,学生、教师、家长、学校和社会的实践尺度不同就呈现出了不同的效标状态。然而,无论是何种形式的自主教育,都要依托于学校的实践。所以,学校才是初中生自主教育运行机制的[阅读全文]
一、家校合作中的主体与权责虽然家庭和学校都是孩子受教育的主要场所,但却是两个不同的教育层面,各自的侧重点不同,承担的责任不同,实效也不尽相同。因此,家校合作中家庭和学校双方的主体与权责都存在着清晰的边[阅读全文]
摘要:正是基于乡村初入职教师所面临的各种现象和问题,本研究针对江西部分乡村,走访了30余个乡村学校,采取半开放式访谈人数近200余人。试图深入这些教师的职业历程,探讨分析他们职业认同过程与水平,从而提出相应[阅读全文]
摘要:《中华人民共和国民事诉讼法》第34条对协议管辖做出了明文规定:“合同或者其他财产权益纠纷的当事人可以书面协议选择被告住所地、合同履行地、合同签订地、原告住所地、标的物所在地等与争议有实际联系的地点[阅读全文]
摘要:在信息技术全面快速发展的今天,计算机犯罪呈现出比较高的爆发率以及危害性,为科学全面规制计算机犯罪,加大计算机犯罪的打击力度,应该充分结合计算机犯罪刑法规制中存在的不足和缺陷,从明确犯罪主体着手,[阅读全文]
一、隐私权和名誉权的概念(一)名誉权名誉是指社会对公民个人的品德,思想,才能等方面作出的综合性的社会评价,集中体现了个体的人格尊严。名誉权是指法律赋予公民和法人享有的得到和保持客观的社会评价,避免遭受[阅读全文]
《担保法》第57条规定赋予了抵押人向债务人追偿的权利。但在连带共同抵押中,追偿对象不仅仅是债务人,还包括其他共同抵押人,但是其他共同抵押人内部如何进行追偿,法律上并不明确。因为当连带共同抵押人为债务人和[阅读全文]
摘要:实践中恶势力犯罪显现出鲜明的特征,把握和分析其特征和趋势,可以看出社会环境和个体心理是导致犯罪发生的主要原因。“紧张理论”“学习理论”以及“亚文化理论”等犯罪社会学理论,以及“心理分析理论”“攻[阅读全文]
摘要:按照我国目前农村的实际情况来看,经济发展和福利水平都还很欠缺。任何一项社会保障政策都无法完全替代子女代际支持的家庭养老,不能片面地认为子女的代际经济支持与参与新农保之间是非此即彼的替代关系,两者[阅读全文]
摘要:货币的合作不是一蹴而就的,法定数字货币合作亦然。在推进中国—东盟法定数字货币合作的发展过程中,由于中日韩与东盟宏观经济与法律规制上的差异、金融危机救助机制无体系等诸多法律障碍。我国应积极提高本币[阅读全文]
摘要:随着我国老龄化社会的到来,老年人犯罪已经成为一个不容忽视的社会问题。老年犯作为一类特殊的犯罪主体有其自身的特殊性,这就要求我们必须审慎对待老年人犯罪,将老年人这一社会弱势群体与普通成人犯区别开来[阅读全文]
摘要:基层行政权力的执行本应是一个整体,但在当前“碎片化政府”,既有制度供给不足和单向权力依赖的行政权力结构影响下,基层行政权力执行中不可避免地呈现出权力执行碎片化的情况。在当前推进国家治理体系和治理[阅读全文]
一、研究缘起及文献述评扶贫开发是建设中国特色社会主义伟大事业的一项历史任务,只有全面实施推进农业产业化经营,扶贫开发工作才能真正落到实处。国家《“十三五”脱贫攻坚规划》指出,以贫困地区资源为基础,根据[阅读全文]
摘要:玩乐、游戏是幼儿的天性,游戏作为幼儿园教育过程中最基本的活动方式,在当前儿童生活与大自然环境相脱离的情况下,积极开展野趣“百草园”户外游戏尤为必要。在今后的活动开展过程中,教师应注重将幼儿的游戏[阅读全文]
摘要:低年级识字教学非常重要。只有储备大量的汉字,才能为小学生后面的学习打下坚实的基础,才能使小学生在以后的阅读和写作中游刃有余,才能提高小学生学习语文的能力与水平。所以,教师应该探索与创新教学方法,[阅读全文]
摘要:在思维导图工具的应用下,小学语文群文阅读教学可以取得更好的效果,能够解决因学生自身阅读能力不足给群文阅读带来的困难,帮助学生快速梳理每篇文章以及文章之间的知识脉络。同时,思维导图也有助于启发学生[阅读全文]
摘要:国家不断推动教育改革,对教育工作者的工作提出了更高的要求。如何在新课程改革的大背景下提升学生的学习效率及学习主动性等变得至关重要。生生互动活动在课堂上备受欢迎,是被教师和学生普遍接受的一种教学方[阅读全文]
摘要:英语的学习,不是单纯的语言知识和语法结构等的习得,更要学习语言表达背后的思维方式和跨文化知识。在教学中,英语教师要有培养学生思维品质的意识,并且要能充分利用单元整体教学的优势,整体规划单元思维品[阅读全文]
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