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少儿图书馆国学经典阅读推广研究

作者:完美论文网  来源:www.wmlunwen.com  发布时间:2018/1/16 12:16:41  

摘    要:立足于少儿图书馆开展国学经典阅读推广的重要意义, 进一步探讨了开展国学经典阅读推广的主要工作方向和基本模式, 提出少儿图书馆深入开展国学经典阅读推广工作的策略, 以期为国内少儿图书馆国学经典阅读推广活动的繁荣和创新提供参考。

关键词:少儿图书馆; 国学经典; 阅读推广;

随着网络技术的不断发展, 信息正以全媒体的方式展现于公众面前, 少年儿童的阅读习惯和阅读方式也在悄然发生变化。那些传承中华文化精萃的国学经典读物正逐渐被流行快餐文化所取代, 越来越多的少年儿童倾向于阅读漫画、小说这些快餐文学作品, 而国学经典读物的阅读时间越来越少, 国学经典的传承面临着严峻的挑战[1]。图书馆作为我国文化体系中阅读推广工作策划、组织、实施的一线阵地, 如何开展国学经典阅读推广工作也是其义不容辞的责任和义务。因此, 在少儿阅读发生深刻变化的时代背景下, 如何进一步创新国学经典阅读推广活动的发展模式, 提升少年儿童对国学经典阅读的兴趣, 从而形成国学经典阅读推广活动的可持续化机制, 已成为图书馆, 尤其是少儿图书馆阅读推广工作发展所要关注的重要方向[2]。目前, 国内部分少儿馆在推动国学经典阅读推广活动发展的过程中, 创新了工作模式, 并积累了一定的经验和管理方法,走在了地区和行业的前列[3]。笔者立足于少儿馆开展国学经典阅读推广的重要意义, 进一步探讨了少儿馆开展国学经典阅读推广的主要工作方向和基本模式, 并提出了少儿馆深入开展国学经典阅读推广工作的策略, 以期为国内少儿馆国学经典阅读推广活动的繁荣和创新提供参考。

1 少儿图书馆国学经典阅读推广的重要意义

1.1 有助于少儿形成完善的人格特征

少年儿童正处于身心逐渐成长和发育的特殊阶段, 对于任何事物都充满了好奇心,需要正确的精神引导来丰富心灵世界。经典读物不仅是人类数千年历史和文明的集中文献反映, 而且融汇了适合人们代代相传的人文精神, 包涵了多种社会生活知识。品读国学经典可以拓展少儿的思维和视野, 促使知识的多样化, 增强人文修养。另外, 通过众多名家的思维和励志故事也能够给少儿以启迪, 提高少儿的思想品德。与此同时,国学经典的文学性和逻辑性是很强的, 少儿通过阅读国学经典, 能够丰富少儿的语言, 提高其表达能力, 形成良好的思维习惯。

1.2 有助于少儿形成良好的阅读习惯

阅读不仅仅是知识获取的过程, 更重要的是, 它是实现人生自我价值追求的良好途径, 而这一途径的形成必须要有一定的阅读习惯作为支撑[4]。教育专家通过研究证实, 越早对人开展阅读习惯的培养,就越有可能将这种习惯发展成一生的爱好。在国家大力倡导全民阅读的背景下, 少年儿童更加需要阅读国学经典读物来实现自身阅读能力的提升和发展, 进而培养起终身阅读、终身学习的良好习惯。

1.3 有助于体现少儿馆的社会公益性

与面向成人的公共图书馆不同的是, 少儿图书馆服务于少年儿童,需要着重考虑这一群体的社会教育。少儿图书馆除了要积极引导少儿阅读国学经典, 调动少儿阅读经典的主动性,进而形成良好的阅读习惯外, 还需要帮助少儿通过阅读来学习先人的精神, 获取先人的智慧, 增强其人文素养, 提高少儿的社会责任意识。

1.4 有助于国学文化的传承

自古以来, 经典读物是每一个时代的人们都要阅读的文献资源。少儿在阅读经典读物之后, 不仅可以与长辈进行沟通和交流, 获取知识, 而且能够加深亲子之间的情感, 避免代沟的产生。在每一个家庭中都形成良好的阅读氛围对于书香社会的形成是十分有利的, 同时经典阅读的行为和习惯的养成也有助于人类文明精华的延续。

2 少儿图书馆国学经典阅读推广工作方向

2.1 引导少年儿童形成对国学经典的兴趣

兴趣能够调动人们的主动性和内心的力量。人们通常对于感兴趣的东西是十分主动和积极的, 而且会对其予以一定程度的肯定。对于少年儿童阅读来说, 最主要的就是要根据其精神需要和心理特点, 有针对性地激发他们的阅读热情,并予以正确的指导, 促使他们感受到阅读的乐趣, 提高其阅读的主动性。少儿图书馆员应使用各种科学的方法来打开学生的心扉, 调动他们阅读的积极性, 促使他们充分地体会到阅读书籍的重要作用。

2.2 做好对少年儿童的国学经典推荐工作

推荐必须要结合少年儿童的心理、认知和文化程度。对于小学低年级学生来说, 阅读是为了积累知识和感受乐趣,中年级的学生则需要重视知识的学习和文学的欣赏, 而高年级的学生是要通过阅读来拓展思维, 提高创新意识。因此推荐的时候必须要有针对性。例如, 河北美术社出版的我国四大名著的漫画版, 无论是形式还是画法都借鉴了传统的连环画图文并茂的方式, 而漫画版的《聊斋》则吸取了影视创作的方法, 节奏清晰而流畅, 内容新颖而丰富, 十分适合小学高年级的学生阅读[5]。在满足学生审美需要的同时, 促进了优秀传统文化的传承。

2.3 培养少年儿童掌握良好的阅读方法

部分少年儿童在阅读经典名著的时候, 缺乏科学的阅读方法, 完全依据其自身的想法。为了取得最佳的阅读效果, 科学、高效的阅读方法是至关重要的。图书馆员可以通过阅读指导课来教授学生阅读的方法, 并具体情况具体分析, 针对不同学生的情况来帮助他们高效地获取适合自己的阅读方法和技巧, 从而提高阅读效率。在阅读经典著作时, 必须以精读为主, 并辅以略读。精读, 简单来说就是重视阅读的积累和研究, 侧重于内容的转化, 即将书中的精华转化为自己的智慧。如果某段话启发了自己, 就要仔细地品味, 深入地思考;如果一个语句极为优美, 可以在习作中使用, 那么就要对其进行摘录。在指导小学高年级学生阅读的时候, 要重点引导学生背诵以及摘录,并将阅读的体会和书籍的评价书写出来, 从而提高学生对于经典的理解程度, 丰富学生的知识。而对于小学中年级的学生来说, 则要引导他们摘录名言警句,侧重于辅导学生书写读后感, 并重点提高其概括能力。

2.4 推动少年儿童形成独立思考的能力

经典不仅浓缩着作者的人生经验, 而且包含着丰富的情感, 它展示出了作者浓厚的个性色彩和创造能力。因此少儿图书馆员必须要引导学生通过阅读进行深入的思考, 培养学生对于经典著作的探索精神和创造能力, 扩展其视野, 提升阅读效率[6]。面对小学低年级学生的时候, 图书馆阅读辅导员必须着重解释学生不明白的词语, 帮助学生使用工具书进行解答;面对小学中年级学生的时候, 则要引导他们正确使用查找文献或者与他人讨论的方法来解释之前不理解的内容;面对小学高年级学生的时候,就要积极帮助其拓展思维方式, 给予其提问的勇气, 形成多角度、多层次分析问题的思维方式。进行创造性的阅读可以启迪少年儿童, 帮助其树立正确的人生观、世界观, 培养其探索精神和创造精神,进而帮助其形成完善的人格品格。

2.5 鼓励少年儿童就国学经典阅读内容开展交流

为了帮助少年儿童养成阅读的习惯, 充分提高阅读效率, 少儿图书馆员可以开展多种形式的阅读交流活动, 如经验交流会或者读书汇报会等,通过少年儿童之间的互动以及思维的碰撞, 来提升其对于国学经典的理解。另外, 通过读书心得演讲、征文活动以及读后感展览评比等多种活动的开展, 可以促使学生进行沟通和交流,帮助其取长补短, 共同进步。

3 少儿图书馆国学经典阅读推广的基本模式

3.1 馆内国学经典阅读兴趣小组模式

此类模式通常是利用少年儿童周末或寒暑假期时间, 将少年儿童集中于少儿馆来开展国学经典的学习和阅读。目前, 该模式下具有一定知名度的公共图书馆少儿国学经典阅读品牌主要是广州市图书馆的“少儿读经班”、天津市图书馆所举办的“国学冬令营”、深圳市图书馆的“亲子国学阅读”、上海图书馆的“国学阅读夏令营”等。在该模式下, 少年儿童不仅可以学习和阅读到符合其年龄特征的国学经典读物, 而且通过这些读物的阅读增强了传统文化礼仪意识。目前国内大部分公共图书馆都采用了该模式来进行国学经典阅读推广, 并受到了学生家长的热烈欢迎。

3.2 课堂国学经典阅读拓展模式

此类模式需要得到当地教育部门的许可和联合举办学校的鼎力配合才能够实现, 因此推广范围还不是很广泛,但社会影响力却很大, 并且在部分地区积累了成功运作的宝贵经验[7]。在该模式下, 学校专门设置了课堂时间供少儿图书馆员对学生进行国学经典阅读指导, 且学习的内容不作为学校考评学生的范畴。其中较为知名的是上海市的“孟母学堂”, 尽管该课堂国学经典阅读拓展模式曾被一些地方的教育主管部门叫停, 但从全国范围来看, 仍有很多地方模仿该种形式来充实义务教学阶段国学经典教育内容的不足, 且呈扩大趋势。该模式的开展不仅仅局限于课堂学习和诵读, 还包括情景演绎、主题班会、辩论比赛等生动形象的互动式授课方式, 从而进一步活跃了义务教育阶段学校语文课堂教学的内容。

3.3 社会国学经典诵读工程模式

该模式源自于著名教育学家朱永新在社会范围内所开展的国学教育实践活动, 目的在于将国学经典诵读融入到少年儿童的日常学习生活当中, 通过诵读来锻炼少年儿童的语言表达能力、记忆力和对国学经典的兴趣[8]。从影响范围来看, 目前在全国具有一定影响力且持续时间较长的是1998年由中国青少基金会主办,各级地方图书馆协办的中华古诗文经典诵读工程。该工程的目的在于进一步扩大国学经典阅读的社会覆盖范围, 尤其是激发农村贫困儿童、城市随迁农民工子女对国学经典读物的阅读兴趣。该工程的开展方式主要是组织国学教育专家面向少年儿童推荐国学诵读读物, 其中较为知名的是国学大师南怀瑾主编的《中华古诗文读本》。该工程实施的8年间, 全国共有超过600多万名少年儿童参与到了“诵读工程”的一系列活动当中, 其中农村贫困儿童、城市随迁农民工子女参与人数超过了百万, 从而取得了良好的社会效益, 极大地激发了全国少年儿童对国学经典诵读的兴趣。

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