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少儿图书馆国学经典阅读推广研究

作者:完美论文网  来源:www.wmlunwen.com  发布时间:2018/1/16 12:16:41  
4 少儿图书馆国学经典阅读推广工作策略

4.1 完善少儿馆国学经典读物的资源供给

充分把握各个年龄阶段的少儿阅读能力和阅读心理特点是科学开展国学经典读物资源采购工作的前提和基础, 少儿馆所补充的国学经典读物必须能够引起所推介年龄段少儿的兴趣[9]。就操作过程而言, 首先要进一步补充完善少儿馆的国学经典读物文献库, 尽可能选取那些广为流传、表达形式简单和具有文化教育意义的国学经典读物;其次, 在选择国学经典读物原本的同时, 还要注重国学经典解读注释书籍的采购和推荐。原因在于部分少儿往往会对国学经典进行天马行空般的想象和理解, 从而行成对国学经典的误解和误读, 如何能有效地选取国学经典解读注释书籍并及时推荐给少儿, 将会引导他们对国学经典读物的理解朝着正确的方向发展。

4.2 加强对家长国学经典阅读引导能力的培养

家庭往往是少儿进行国学经典阅读的第一线场所。因此, 要想让少儿拥有良好的国学经典阅读氛围, 加强对家长国学经典阅读引导能力的培养势在必行。少儿馆不应仅偏重于向少儿推荐国学经典读物, 还应当让家长们充分掌握引导少儿进行国学经典阅读的方法。从少儿馆开展国学经典阅读推广工作的实践经验来看, 尽管很多父母很注重让少儿进行国学经典阅读, 但由于自身能力有限, 无法给予系统化的指导和帮助。因此, 少儿馆可以发挥自身的资源组织优势, 通过邀请国学教育专家开展讲座的方式或者举行家长经典阅读交流会的方式, 来提升家长引导少儿进行国学经典阅读的能力[10]。另一方面, 由于目前市场中各种表现形式的国学经典读物种类繁杂, 其中就囊括了一些不宜少儿阅读的国学经典以及解读层次较低的国学经典解读注释读物, 从而使得家长无从下手购买,因此少儿馆有必要加强对家长甄别读物能力的培养。

4.3 多维度拓展国学经典阅读活动的组织形式

少儿图书馆在开展国学经典阅读活动的时候, 必须要结合少儿活泼多动等特点,提高活动的层次性, 并以多个角度来提升活动的立体度, 缩短少年儿童和国学经典的距离。而开展如经典文学作品cosplay、用图画来描绘唐诗意境等极具创新性和互动性的分享活动也是十分重要的。比如, 深圳少儿图书馆为了促使儿童阅读经典而开展的“名著新编短剧大赛”活动就极具独特性和创新意识[11]。儿童通过参加这种多样的活动,能够在吸取传统文化精髓的基础上, 张开创造和想象的翅膀, 从而为经典阅读增添发展新活力。

4.4 构建少儿国学经典阅读评价体系

目前, 国内少儿馆在开展国学经典阅读推广时, 过分偏重于推广工作开展的形式和内容, 而忽略了对少儿国学经典阅读评价体系的构建。科学的评价体系往往能够准确地反映出阅读推广中存在的问题, 从而为图书馆完善阅读推工作提供思路。因此进一步构建与少儿国学经典阅读推广工作相适应的阅读评价体系已迫在眉睫。就评价体系的内容而言, 大致可分为以下4个方面[12]:一是阅读情感的理解与表达, 即少儿是否能够正确地理解国学经典的思想内涵, 并将自己的理解内容准确地进行表达;二是阅读的方式, 即少儿是否能够按照馆员教授的阅读方法正确地进行阅读;三是阅读的数量, 即少儿在单位时间内完整地进行国学经典读物阅读的数量;四是阅读的质量, 即少儿在阅读完成之后能否长期形成对读物的正确认知和记忆。

5 结语

在国家大力倡导全民阅读、建设书香社会的时代背景下, 如何推动国学经典的传承与发展已迫在眉睫。少儿图书馆作为服务于少年儿童阅读推广工作的前沿阵地, 必须切实肩负起推广国学经典阅读的社会责任和使命。一方面, 少儿图书馆要注重研究少年儿童接受国学经典读物的学习特征和心理特点, 创造性地改进工作的方式和方法;另一方面, 公共图书馆要注重营造少年儿童阅读国学经典的氛围, 进一步在全社会范围内引起对少年儿童阅读国学经典的重视和关注, 只有这样才能真正推动国学经典的传承和发展。

参考文献

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[11]曹向荣.少儿图书馆开展少儿阅读活动的实践与思考——以深圳少年儿童图书馆为例[J].科技情报开发与经济,2015 (17) :81-84.

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