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游戏教学法、情境表演法与挑战学习法在小学英语学习兴趣激发中的应用浅析

作者:完美论文网  来源:www.wmlunwen.com  发布时间:2019/3/7 10:19:04  

摘要:英语作为一门外语言课程,对于小学生而言,在学习过程中总会面临一些困难,导致小学生对于英语学习毫无兴趣。因此,本文将从游戏教学法、情境表演法、挑战学习法这三个方面就小学英语课堂学习兴趣的激发进行分析与研究。

关键词:小学英语 学习兴趣 游戏教学法 情境表演法 挑战学习法

英语作为一门母语外的语言课程,对于中国的小学生们来说具有一定的难度。由于我们的小学生缺乏外语语言基础,因此,在学习小学英语课程时,总是面临着各种各样的困难。笔者认为,想要让小学生们学好英语,关键在于要激发学生的学习兴趣,让学生在兴趣的基础之上发挥自身的积极性,进而爱上英语,主动学习英语。恰当的教学方法能够有效地激发学生的学习动机,促进高效课堂的铸就。在本文中,笔者将结合自身的教学经验,谈一谈小学英语课堂教学方法。

一、游戏教学法

小学生们年龄小天真爱玩,他们总是喜欢各种各样的游戏活动,因此,在小学英语课堂教学的过程当中,我们可以遵循学生的这一特点,利用游戏来辅助教学,这也就是所谓的游戏教学法。利用游戏开展教学,不仅能够营造出轻松愉快的课堂氛围,更能够实施寓教于乐的教学理念,让学生在玩中学。具体来说,我们可以利用游戏来操练句型,利用游戏来记忆单词,利用游戏来引入新课等等。在利用游戏法开展教学时,有以下几点值得我们注意。首先,游戏必须要符合学生的年龄特点,不同阶段的学生可以选择不同难度的游戏。其次,游戏要有明确的目的和合理的安排,不能够为了游戏而游戏,而是要为了学习而游戏。再次,游戏的设计需要注意多样化,以便于保持学生对游戏的新鲜感。最后,游戏要注意学生的健康和安全。

单词教学是英语教学当中的重要组成部分,在单词教学过程当中,不少学生总是觉得非常无聊,不愿意跟读单词。为了能够加强学生对单词的理解,我在单词教学过程当中设计了一个碰地雷的游戏。游戏的内容是这样的,在一个词下放一个地雷,这个词是不能读的,如果学生读到了这个词,就是踩到雷了,那么大家一起数one two three, bomb,向他砸过去,这个游戏的氛围十分活跃。小学生们在游戏的过程当中注意力集中,学习效率得到了有效提高。以“My friends”这一单元的单词为例,本单元的单词主要有:friends, long/short hair, strong, quiet, thin等,我在其中插入了一个上一单元的单词“are”做地雷,谁读到“are”就算做是踩雷。在这个游戏之中,大家非常积极地跟读单词,掌握了本单元重点单词的读音,收获了不一样的快乐。

二、情境表演法

小学英语教材当中的很多内容都与学生的实际生活有着密切的联系,而学习英语需要让学生浸泡在英语的氛围之中,为了能够提高教学效率,为学生带来更好的学习体验,我们可以利用情境表演法来进行教学。情境表演法,顾名思义简单来说就是在教学过程当中根据教学内容设计出具体的情境,然后让学生从交际情境出发,根据教学内容来进行表演。引导学生在表演的过程当中对学到的知识进行应用和训练。这样一来,首先能够降低英语学习的难度,让学生感受到学习英语的快乐;其次,能够锻炼学生的交际能力,培养学生的综合英语能力,一举多得。

以“How much”这一单元的教学为例,在本单元当中,教学重点在于让学生能够掌握购物话题的简单交流方式,会使用本单元的重点句型How much is it/are they?It’s/They’re…yuan.来询问物品的价格。于是,为了能够让学生掌握本单元的重点句型,同时也为了能够锻炼学生的英语口语表达能力,我在教学过程当中,通过模拟实际场景的方式来让学生学会相关购物用语的初步运用。我提前准备了一些学生在生活当中常见的物品。例如雨伞、笔记本、钢笔、可乐、酸奶等等,然后组织学生分角色来扮演超市的导购员和顾客。通过相互交流对话的方式来运用重点词汇和句型进行交谈,询问价格并模拟购物。在情境表演的过程当中,学生们积极投入,对本单元的重点知识有了更加牢固地掌握。

三、挑战教学法

无论是任何教学方法的应用,都需要遵循学生的学习特点,符合学生的实际学习情况。众所周知,小学生们只有一个非常明显的特点,他们的好胜心较强。根据这一特点,我们可以在教学过程当中利用挑战教学法来实施教学。所谓的挑战教学法,指的是设计丰富多样的学习任务,以此来作为挑战,让学生在完成挑战的过程当中潜移默化地受到知识的熏陶。由于小学生们好胜心较强,大家都想要在一场挑战当中取得胜利,那么他们的学习动力就会变得越来越强大,积极性和热情也会随之提升。为了能够进一步的发挥挑战教学法的作用,我们还可以将学生分成学习小组,组织学生以小组为单位来参与挑战。不仅能够增强团队凝聚力,还可以培养学生的合作精神和能力。

我在开展“Asking the way”这一单元的教学时,在课堂上组织学生小组之间进行挑战赛,我将学生分成固定的几个小组,然后两个小组之间相互挑战。如第一个小组的同学可以挑战第二个小组的同学,向他提问当堂所学到的本节课的单词、句型的读法或者写法,如way, get, along, street, take, stop, road, Can you tell me the way to等等。如果被提问的同学回答正确,那么他的小组则可以加一分。如果回答错误,那么提问的小组加一分。每个小组都累积分,到周末进行汇总,选出积分最靠前的小组作为本周最佳小组并予以一定的奖励。在奖励的吸引下,大家的团队凝聚力越来越强,学习积极性也变得越来越高。

综上所述,学生的英语学习兴趣对于其学习过程有着非常重要且关键的影响。在小学英语课堂教学过程当中,教师作为学生的引导者和促进者,要注重采用巧妙的教学方法来激发学生的学习兴趣,提高学生的学习热情,铸造出高效的英语课堂。以上是笔者的经验总结,希望能够对各位教师起到一定的参考作用。

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