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摘要:本文从家长委员会家长的视角出发,探究学校治理改革中家长委员会的角色定位问题及其原因,构建家长委员会角色定位模型,为家长委员会参与学校治理提供理论支持,启发家长群体正确定位其治理主体的角色与职能,[阅读全文]
摘要:本文主要研究了政府购岗教师的内涵与特点、各地政府购岗教师的主要举措、政府购岗教师政策实施成效、政府购岗教师政策实施过程中出现的问题,并提出了针对政府购岗教师政策的建议,为此政策的完善提供了参考。[阅读全文]
摘要:疫情时期在线资源的迸发,在线教育促进了线上数字化资源共享向前迈进了一大步。虽然共享供给侧、个性化服务、共享安全等方面还存在诸多不足,但资源共享的架构构建和线上服务实践,充分显示了优质资源传播和精[阅读全文]
摘要:聊城大学为山东省首批应用型人才培养特色名校,动物医学专业获批山东省应用型人才培养特色名校重点专业、聊城大学特色专业。该专业分为禽病学、驴科学(宠物诊疗)、中兽医学三个特色学科方向。为了提高该专业[阅读全文]
摘要:作者针对井控技术在教材内容、课堂现状、教学方法以及考核评估环节存在的问题,提出了“抛题、互动、演示、实例、启发”相结合的5步教学方法,综合井控技术的难点、实践性强等特点,对考核提出了“问答、操作、[阅读全文]
党的十九大明确提出:“要全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,发展素质教育,推进教育公平,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人[1]。”习近平总书记指出:“加强道德修养,注重道德实践……道德[阅读全文]
摘要:总的来看,马克思的这篇论文仍然处于资产阶级民主主义者的水平上,属于马克思“两个根本转变”时期的过渡性文本。从世界观的角度看,马克思所用作判断是非标准的,更多的仍是抽象一般的“自由”“公平”“理性[阅读全文]
摘要:现代科技和产业发展呈现高度综合的态势,学科之间的交叉融合日渐增强,人类社会进入了多科学交叉融合时代。在助力实现建筑行业双碳目标的背景下,建环专业应以新型建筑能源系统新需求为导向,从多学科交叉融合[阅读全文]
摘要:加强普通高校国防军事技能训练工作始终是党和国家高度关注的战略问题,军训的传统在全世界各国各地普遍存在且形式多样。例如,美国在地方高校开展以组建军官训练团为主要形式的学生军训,在地方大专院校中设有[阅读全文]
摘要:2020年5月25日,最高人民法院院长周强在《最高人民法院工作报告》中指出,要推进案件繁简分流、轻重分离、快慢分道,在诉讼服务中心建立调解、速裁、快审一站式解纷机制,为实现公平正义提速[1]。我国司法体系[阅读全文]
摘要:文章以工程教育专业认证为背景,首先针对专业课程教学过程中存在的教学大纲内容与实际工程联系较少、教学手段单一、课堂效果一般、实践环节薄弱、创新性实验较少等问题提出了解决方案;此外,针对新工科专业课[阅读全文]
伴随着全球信息化快速发展,中外思想文化相互交融,意识形态呈现多元化。高等教育的发展轨迹也由重规模的外延式扩张向重质量的内涵式建设转型,传统的以专业教育为主导的人才培养模式愈来愈无法满足国家发展和社会人[阅读全文]
一、高职院校思想政治教育现状(一)高职院校思想政治教育的政策近20年来,党和国家出台了一系列促进高职教育的政策文件,尤其是对高职思政教育进行工作指示的文件很多,这显示出高职院校的思想政治教育工作越来越受[阅读全文]
摘要:高校思想政治教育教学工作对培养德智体美劳全面发展的综合性人才起着重要作用,由于资源型特色高校行业的特殊性,学生的思政教学成效性更应该得到重视和研究。本文通过对陕西各资源型特色高校学生的调研,分析[阅读全文]
摘要:网络信息技术建设了网络空间和网络环境,是现实空间在虚拟世界的外延。网络空间生成了社会大众全新的思维模式与生活方式,已经成为当下价值交锋与文化碰撞的重要场域。现阶段,高校思政教育要渗透空间场域,积[阅读全文]
摘要:项目化教学融入高职院校思政课的尝试与探索,是新时代对高职院校思政课教学改革的新要求,能够为解决高职院校思政课教学中存在的理论与实践相脱节等问题提供新思路。项目化教学与高职院校思政课程改革的融合还[阅读全文]
摘要:人文素质教育对社会发展和学生个人成长都具有巨大的促进作用。汉语言文学是高职院校开展人文素质教育的主要方式,是高职院校学生快速掌握理论知识、操作技能的前提,高职院校要重视学生语言能力的学习,为学习[阅读全文]
摘要:学生心理骨干队伍建设是一个系统的工程,任重道远。虽然本次研究在实践中探索了一些学生心理骨干队伍建设的方法,但其有效性需进一步验证。下一步,将对这些方法进行有效性的定量研究。[阅读全文]
摘要:高校研究生会在思想政治教育中发挥着不可替代的特殊作用,深挖目前社团内部存在的问题及成因,分析成功的典型案例,借鉴和推广优秀研究生会建设成果,从中吸取经验教训,促进研究生会的发展。高校研究生会在制[阅读全文]
摘要:多彩的教育内容和精彩的教育方式,使得教育对象对思想政治教育从被动接受向深度情感共鸣转变,提升自我效能感,从知识理论到学科智慧,从知识增长到价值认同,从内隐品格到外显行为,内化为情感认同,外化为行[阅读全文]
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