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摘要：为了探究英语非母语国家的硕士研究生英文科技论文写作能力，本文以我国工科硕士研究生为例采取调查问卷的方式，首先研究了调查群体的英语水平、英文文献阅读情况、英文科技论文写作基本情况，然后分析了造成该现状的主要原因，最后从学校层面和个人层面分别提出了针对性的建议，以期为我国工科硕士研究生的英文科技论文写作的提升提供指导。

关键词：英语非母语国家;工科硕士研究生;英文科技论文写作;

随着高等教育的迅猛发展，我国高校每年招收研究生人数不断增长，1978年研究生招生为10708人，2018年达到806103人，40年间我国高校研究生招生数量增加了大约74倍[1]。对于将来以科学研究作为自己职业生涯的研究生群体而言，撰写科技论文是一个必不可少的环节，而英文科技论文作为世界各国进行学术沟通交流的桥梁和纽带，其重要性不言而喻。

作为英语非母语国家，英语作为一门外语的环境下，国内高校的部分工科硕士研究生的写作水平良莠不齐，即使有优质的创新点，部分硕士研究生往往也会因为英文写作基本功不足，给英文期刊论文发表带来很多附加困难，轻则需要反复修改多次，重则完全无法准确表达创新思维。因此，认清像我国这样的英语非母语国家工科硕士研究生写作现状，进一步提出有针对性的建议，对于我国硕士研究生科研能力的提高以及科研成果的顺利发表等，都起着不可忽视的作用。

本文通过网络调查问卷的方法，对国内12所高校140余名在读硕士研究生的英文科技论文写作现状进行深入调研，并依据调研情况提出高校工科硕士研究生英文的科研写作能力培养的建议，以期为提高英语非母语国家的工科硕士研究生的英文科技论文写作能力提供帮助。

一、英文写作现状问卷设计

（一）英文水平

在我国，英语教学从小学一直贯穿到大学，各类升学考试中都设置了以笔试为主的英语水平测试，并且我国部分高校也将英语水平作为了研究生毕业的条件之一，但是研究生的英文写作水平仍然良莠不齐。大学生英语四六级考试是用于衡量我国高校大学生英语水平的重要考试，经过多年的变革，基本能全方位考察学生综合英语水平，因此本次调研将全国大学生英语四六级考试成绩，作为划分我国研究生英语水平的标准。

（二）英文文献阅读情况

英文文献阅读是研究生英文科技论文写作必备的基本技能，相关统计表明，在我国的高校中英文书刊的利用率最高不超过30%，有的甚至低于5%[2]，大约50%以上的大学生没有借阅过外文期刊[3]，而没有借阅过英文学术著作的大学生比例更高。因此，本文将平均每周英文文献阅读数量作为调查问卷的一项，以便掌握目前我国高校研究生对于英文文献阅读数量的基本情况。

（三）英文科技论文写作

从英文写作角度看，通过对历年大学英语四级考试中写作部分成绩的统计，发现写作已成为大学生英语学习过程中的一个阻碍[4]。一部分学生平时只重视阅读理解和背诵单词，却忽视对写作部分的训练。因此，本调查问卷设置了5项针对学生英文写作方面的现状进行调研，并且对英文写作课程的实用性以及必要性进行了调研。同时，为了更清楚地了解学生对于英文科技论文写作面临的困扰，本调查问卷设置了非定向问答题，以保证调查问卷的完整性。

二、调查问卷结果

本次调研共计发放145份问卷，其中收回有效问卷143份，有效率为98.6%，含建筑与土木工程、岩土工程、机械工程等工科14个专业共计87份，其他学科含会计学、土地资源管理、水产等14个专业共计56份。此次调研采取匿名的形式，并告知受访对象如实填写，保障了调研结果的普遍性和客观性，受访硕士研究生所在学校包含我国国内“双一流”高校及省内的重点高校共计12所，对本文提出研究生英文科技论文写作能力培养形式与方法有指导意义。

图1 我国硕士研究生英文水平情况图

（一）自身英文水平

图1中从我国大学英语四六级的角度对硕士研究生英文水平的统计结果来看，大部分的硕士研究生英语水平集中在四级与六级两项，并且工科研究生以英语四级为主，其他学科以英语六级为主，工科研究生英语水平远不及其他学科。英语水平达到六级的比例中，其他学科研究生约是工科的两倍。英语水平达到六级以上的比例，其他学科研究生约是工科的很多倍。

（二）英文文献阅读情况

图2为此次调研的硕士研究生英文文献阅读情况分布图。但是从样本总体143份调查问卷中“平均每周阅读英文文献”这项的结果来看，选择“不需要不看”相对较多，多数硕士研究生对于英文文献还是本着“实用主义”思想，主动阅读意识不强。有32.2%的研究生能达到平均每周阅读1篇英文文献，只有约21.7%的少部分学生周阅读量能够达到2篇或者3篇以上。在平均每周阅读1篇英文文献的这项比例中，我国工科硕士研究生比例约是其他学科研究生的两倍，但是在平均每周阅读3篇以上英文文献的这项比例中，其他学科硕士研究生比例远大于工科硕士研究生，约为三倍。单从数量角度可以看出，我国工科硕士研究生阅读英文文献相较于其他学科较少。

图2 我国硕士研究生平均每周英文文献阅读数量情况图

图3 样本总体中硕士研究生英文写作情况图

（三）英文科技论文写作情况

图3为样本总体中我国硕士研究生英文写作情况分布图。由图可知，超过半数的硕士研究生曾上过有关英文写作的课程，但是超过60%的硕士研究生表示英文写作课程对英语科技论文写作实用性不强，一些陈旧的教学模式不利于硕士研究生掌握撰写和发表英语科技论文的基本技能；从英文写作频率上看，“不考试不写”占比最高为69.23%；从困扰硕士研究生英文写作方面来看，其中“词汇”一项相对较多，其次是“语法”；从非定向问答题的词频结果来看（图4），频率最高的是专业词汇和语法，还有较多的学生提到了地道的英文表达方式是造成困扰的重要方面，有少量的学生认为自己对于英文科技论文写作主动性不足并且缺乏专业英语辅导。从此项可以看出，教学模式、应试思维、地道表达是削弱英文科技论文写作动力的三个主要方面。

从我国硕士研究生英文写作习惯角度来看（图4），存在汉译英这种写作习惯的工科研究生比例是其他学科研究生的两倍，这种方式违背了英文写作的本意；工科研究生中只有约三分之一的人数表示可以“直接写英文论文”；其他学科研究生能够直接进行英文论文写作的比例为57.14%，这个比例远超于工科研究生。从备考英文写作的方式角度，两类学科的研究生能直接书写的占比并不多，大多数学生会选择背诵模板句型进行组合书写，但是工科研究生中有43.68%的学生选择了背诵通篇模板的应试方式。

三、英语非母语国家的硕士研究生英文科技论文写作能力培养形式与方法

（一）学校教学层面

英文科技论文写作是研究生英语能力的一个集中体现，与本科生的培养目标不同，研究生教育作为我国高等教育的最高层次，发表高水平英文科技论文是研究生教育的基本素质，对其能否在国际高水平期刊发表论文产生重要的影响。工科院校应重视学生英语学术论文写作能力的培养，将其列入硕士研究生培养计划的重要环节。为了提高英文的写作水平，提出以下建议：

图4 非定向问答题词频比例及英文写作习惯

1. 提高教学专业化，因材施教

科技论文写作虽然以科技知识为内容，但表现形式却是文科研究的范畴，要求任课教师既熟悉专业知识，又具有写作学、逻辑学、方法论等方面的综合知识与能力，因此这对于科技写作课的授课老师提出了更高的要求。教学中，需要借助一定教学理论和方法反复强调中英两种语言的差异性，唤起学习者对目的语的认识，尽量减少母语的负迁移，弱化母语中的强势模因，减少写作过程中来自母语的阻碍。

2. 提高硕士研究生阅读能力，以读促写

在文化进化规律中，基于达尔文进化论观点的“模因”理论，与基因复制传播的途径不同，通过模仿的方式传播[5]，是后天习得行为的主要传播方式。在英文写作培养中，这种模仿的对象可以是书本或其他英文资料中的段落、他人的范文、教师教授的写作技巧等，因此我们采用以读促写的方式，鼓励硕士研究生通过阅读大量的文献，积累各自专业领域的专业词汇与惯用表达方式，通过模仿的方式促进写作水平的提高，这是最直接也是最有效的方式。

3. 提高科技论文写作课程质量，学以致用

目前，我国大部分工科硕士研究生外语教学教科书没有细分至各个专业或各个研究方向，另外也没有将语法分析理论运用到英语写作课堂教学之中，致使硕士研究生们对自己研究领域里的英语科技论文的语法规范知之甚少，因此应将科技论文写作英语列为单独课程进行专一性教学，这样不是取消阅读课和听力课，而是要将这两种能力的培养和提高下放到课外进行。个别听、说、读能力跟不上者，可以让其选修本科生的相关英语课程，从而将英语基础能力的提高变为个人行为，而非集体行为。这样做，不仅不会削弱听、说、读能力，反而会使三者得到了更大程度、更有针对性地强化。

（二）硕士研究生能力培养层面

1. 筛选文献

专业文献中一般专业词汇较为固定且相对并不多，语法也比较规范，读起来并非想象的那么难。在内容适宜的情况下，硕士研究生能够顺利进行英文文献的阅读。因此，作为教师，应该引导学生正确查找所需英文文献、准确把握文章重点等，这既培养了学生的阅读及写作能力，又锻炼了学生的自主学习能力。

2. 文献阅读方法

阅读英文文献时应当选择泛读与精读相结合。刚开始阅读时由于专业词汇积累不足、文献篇幅长的缘故，容易“遗忘”，忘记前面已读过的内容或者再去找信息却很难再找到。因此，在英文文献阅读能力尚且欠缺的时候，就尽量避免逐字逐句阅读英文文献，应通过摘要和结论迅速把握文章方向创新点，泛读文章整体思路并且要及时做好标记。精读应根据自己需要选择相关段落或与研究方向契合的文章。

3. 及时总结整理

硕士研究生应养成独立思考、自主学习的习惯，不能为了读文献而读文献，做到定期整理、汇总和展望。为达到英文科技论文写作的目的，阅读文献时，应注意对常用句型、常用短语、专业词汇和表达方式的归纳、总结，以便在开始写作过程中随时“模仿”和“借鉴”。

四、结论

为了探究英语非母语国家的硕士研究生英文科技论文写作能力，本文以我国工科硕士研究生为例采取调查问卷的方式，首先研究了调查群体的英语水平、英文文献阅读情况、英文科技论文写作基本情况，然后分析了造成该现状的主要原因，最后从学校层面和个人层面分别提出了针对性的建议，以期为我国工科硕士研究生的英文科技论文写作的提升提供指导。主要结论如下：

1.对我国的工科硕士研究生的英文水平调研可知，其英文水平普遍较低，经分析得知主要是由于英文教学水平效率较低所致，因此提出了教学专业化，因材施教的具体建议。

2.由于英语非母语，语言环境导致了我国的工科硕士研究生主动书写英文科技论文意识较差，针对这个问题本文提出了因材施教、以读促写、学以致用的具体建议。

3.从我国硕士研究生英文论文写作概况可知，其英文科技论文的写作方法、写作习惯等均存在较大弊端，因此本文从个人层面在文献筛选、文献阅读方法及归纳总结方面提出了具体的针对性的建议。

参考文献

[1] 程华东，曹媛媛.研究生教育导生关系反思与构建[J].学位与研究生教育，2019(6):13-18.

[2] 赵晓漾.外文图书使用效益与藏书建设关系浅论[J].图书与情报，2004(1):90-92.

[3] 顾力文.高校图书馆外文文献资源开发利用新构想[J].中国图书馆学报，2001(2):88-90.

[4] 郭小雪.基于语言模因理论的高校外语写作教学策略[J].中国冶金教育，2018(3):54-55.

[5] Richard Dawkins. The Selfish Gene[M]. New York:Oxford,1976:1.